摘要：小学是每个人接受教育最初的阶段，数学则是一门基础学科，所以在入学之初激发学生对数学学习的兴趣是培养人才的关键。当前的小学数学教学现状是低效率的，只有改变教学模式，联系实际，从学生们的实际生活出发，创建新的情景教学方式，形成生动、高效的课堂学习环境，才能提高学生对数学学习的兴趣，促进学生发挥更大的潜能，从而提升基础教学的质量。本文仅对构建情景教学模式下的小学数学教学提出几点建议，为各院校素质教育提供参考。
关键词：小学数学；情景教学；积极性
前言：情景教学方法是建立在情景学习理论和情景认知理论的观点之上，在学习过程中，由教师创建贴近生活实际的具体情境，以激发学生的学习兴趣，从而帮助学生在玩乐的状态中轻松的掌握课本知识，并使学生的创造能力，学习能力等各项心理机能得到锻炼和发展的教学方法。数学的学科属性决定这是一门晦涩难懂的课程，而小学生年龄小，性格活泼好动等特点都使得学好数学变得困难。情景教学应运而生，成为提高学生学习兴趣，掌握知识的有效模式。
一、寻找和创设真实的生活情景
小学数学的教学目的本质上是掌握学习方法，能解决生活中简单的实际问题。所以，在构建情景时，选择实际生活中真实发生的案例，更能引起学生们的共鸣与兴趣，使学生更快速的投入到课堂中去[1]。
例如，在学习简单加减法时，可以在教室里模拟一个超市的场景，用课桌当作摆放商品的柜台，学生们可以利用教室里的粉笔，自己的书包等物件作为交易的商品，分别扮演售货员和顾客。再这个过程中，“购买者”和“收银员”都在商品交易的同时掌握了加减法的学习内容。又例如，了解了简单加减法的内容之后，在学习“连加连减”时，可以创设坐公交的生活场景。老师当作司机，学生为乘客，首先坐上来4个学生，汽车开始启动，汽车到站，下去3人，又上来5人，汽车再次启动，到站，下车2人，问：现在为止，汽车上有多少人？从实际情境中，得出一个抽象的数学算式：4-3+5-2=4人。重复游戏，使更多的学生参与到游戏中来，既可以把课堂变得生动有活力，又能寓学于乐让学生在愉悦的环境中学到知识。所以，寻找和创设真实的生活情景，是引起学生兴趣的第一步，也是至关重要的一步。
二、让学生在学数学中学会再创造
培养小学生在学习数学的过程中“再创造”的能力，是在原有的知识体系中加入新的内容，从而扩大知识储备面的过程。这一教学目标的提出，使得老师讲，学生听的传统教学模式不再适用，帮助学生在团队合作交流和自主探索的过程中理解数学知识，锻炼数学思维是学会再创造的根本途径。
例如，带领学生上一节关于包装设计的课程，利用彩纸给粉笔盒进行美观、新颖外包装。这样的开放式动手活动，不仅能激发学生对新鲜事物的创造热情，提高动手能力，更重要的是，学生一定会在自己动手的过程中学习到更多关于正方体、长方体的表面积的知识，并且记忆更为深刻[2]。整个活动中，对于学生创造性的提高具有深远的意义。
三、充分利用数学知识，积累数学经验，解决生活中的实际问题
公交车是我们生活中最常见的交通工具，当遇到下列情况时，学生们就可以利用学过的知识来解决。例如：11路公交车和16路公交车都以火车站为起点，在同一时间发车。11路每隔8分钟发一次车，16路每隔6分钟发一次车，问当两辆车同时发车后，至少经过多少分钟两辆车才能第二次同时发车？学生们学过了最小公倍数这个概念之后，就能轻松解决这样的实际问题。从实际问题中看出抽象的数学知识点，即6和8的最小公倍数是24，所以，至少24分钟以后两路车才能第二次同时发车。运用数学知识解决实际生活中遇到的问题，能使学生认识到学习数学的重要性，对于提高学习数学的兴趣具有一定作用。
四、贴近生活的数学作业更迷人
小学阶段，学生的自主学习能力，逻辑思维能力都有待形成和慢慢提高，因此，布置贴近生活实际的数学作业能将学生代入到实际情境中，引发学生对知识探索，解决疑惑的热情和积极性[3]。例如，在进行面积单位章节学习的时候，老师可以布置一个估计学校操场的面积的家庭作业。学生在进行操场面积描述时，首先要弄懂“平方米”的概念，这样，学生就提前对于面积和表示面积的单位都有了初步的认识，有助于在正式、系统学习时加速理解。这样的提前预习方法，对于学习数学来说，是非常重要的好习惯。教师在布置这项作业时，需要注意的一点是，作业要紧密联系实际，对学生来说容易做到，这样一来，学生不仅养成了良好的学习习惯，教师也培养了学生学好数学的信心，树立起对学习的信心是今后面对更加难以理解的知识的基础。
五、充分发挥教学资源的优势，调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师，只要学生怀有对学习的积极性，他们的自主学习意识会不断提高。想要调动起学生们学习数学的积极性，不仅要改变传统教学模式，引入寓教于乐，情景教学的教学方法，还要充分发挥教学资源的优势。首先是环境资源，老师和同学们一起将教室布置成数学天地，做“数学长廊”的手抄报，让身边到处充满数学气息，拉近数学知识与学生之间的距离，消除部分学生对于数学学习的恐惧心理，培养学生对数学的兴趣。其次是App资源，科技的发展与互联网的普及，使学习变得容易且便利。例如“洋葱数学”、“小猿口算”、“麦田数学宝宝”等软件都能有效的帮助学生课下学习，巩固知识。类似的，数学报纸，数学竞赛等有奖竞赛能让学生在物质激励下，持续保持对数学学习的激情。
结语：随着时代的进步，教育体制的深化改革，社会为基础教育提出了更高的要求，这就代表死板、机械的“填鸭式”教育时代已经成为过去，寓教于乐，寓学于趣，构建情景教学的新式快乐教学成为主流。我们期待在新式教学模式下学习成长起来的新一代少年，会具有更严谨的逻辑思维能力，创造能力，实践能力来推动教育界乃至整个社会的进一步发展。
参考文献：
[1]景文梅.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程,2016(13):12-13.
[2]王海东.新课程下小学数学教学中如何实施探究性学习[J].科学中国人,2016(14):67-68．
[3]蔺翠霞.探究性学习在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017(1):164-165．