摘要:数学这一学科是偏理性的。数学教学在小学教育这一个阶段是较为重要的，小学数学可以为以后的数学学习做基础。要想让学生拥有较高的数学综合素养，就必须培养小学生的数学思想，让他们在解决数学问题时用数学思想去思考，这不仅是对教师教学的挑战，还是对学生学习数学的一种考验。文章主要分析在小学数学教育中，数学思想应用现状和应用数学思想的具体方法。
关键词:小学数学教育；教学应用；数学思想
数学思想这一概念是较为抽象的，理解起来比较难。但是，总体概括起来，数学思想可以被当做从古至今总结出来的一种经验，蕴涵了人类丰富的智慧，掌握了数学思想，人们在看待现实问题时就可以从不同的角度去观察。就比如，同一道数学题虽然有不同的解法，但是我们最终的目的都是解出答案。我们从实践中得出数学思想，相应的我们也可以用数学思想去解决问题。所以，教师在平时要注重培养学生的数学思想，让学生的数学素养得到提高。
一、数学思想当下的应用现状
许多教师并未感受到数学思想的作用。传统教育在他们的思想中根深蒂固，因此，他们对数学思想的重要性也无法意识到。教师在教学过程中，通常只给学生讲述运算法则和公式，然后让学生进行大量的做题来巩固运算法则和公式的相关知识，但是教师并没有了解这些知识中蕴含了什么数学思想，因此把数学思想和日常教学结合是不可能的，教师也没有将两者相互结合的意识，模范带头作用较差，学生很难产生数学思想。
有些教师的教学方法不对，他们无法规范运用数学思想，教师教学是为了让学生学会知识，不管是数字的运算还是认知图形，都包括在内，但是除了这些基础知识要学会之外，还用让学生有正确的思考方式。但是，现实情况却没有办法达到这样的教学目标，教师的教学涉及数学思想的很少，因此，学生在思考数学难题时也没有正确的思考方式，解题思路没有被打开，数学对于他们来说也越来越难，他们对这一学科也就会越来越没有兴趣，最终可能让学生的学习成绩大幅下降。
二、数学思想在小学数学教育教学中的应用
小学生年龄较小，心智和头脑不太成熟，数学思想方法有很多，但是他们并不能全部接受，这对他们来说知识量太大，无法消化，所以教师在教学授课时，要选择应用较多的数学思想向学生进行渗透和普及，让学生能够更好更快的接受数学思想，并将其运用到实际的数学问题中去。下面是一些可以选择向学生进行渗透和普及的数学思想。
1、比较和分类思想
比较，顾名思义就是研究一个事物和另一个事物相同和不同地方的方法，而分类则不同，它主要是用来对科学事实进行整理的。在小学数学教学的整个过程中，比较和分类的方法非常重要，几乎贯穿了全过程。举一个例子，学生最开始进行数学学习时，他会比较两个数的大小，比如二和三，或是比较哪个尺子更长，再往深处学习的话，就是比较天平两边的重量，进而对重量相同大小相同的进行分类，将它们放在一起，这就体现了比较和分类的方法，在小学这个阶段，这种方法是非常常见的，要想让学生能够熟练的掌握数学知识，教师就要有意识地向学生传授关于数学思想的知识。
2、化归的思想方法
在小学数学的相关解题中，可能会有一些较为复杂的问题，其中的数量关系非常复杂和隐蔽，学生难以解决，这时我们可以用到化归的思想方法，让学生联系知识，寻找最快的解题途径，不断的对复杂问题进行转化，把这个复杂且生疏的问题变成自己曾经做过的熟悉类型题，把这一问题具体化和简单化，从而让疑难问题能够顺利被解决。
3、归纳和演绎的思想方法
这两种方法我们在小学数学解题中也经常会用到，小学数学中的一些公式，定律法则等等，都需要用归纳推理的方法推算出来。例如，小学有一个定理是“多边形内角和是360°”这个结论是反复实践归纳得出的，要找出多个例子来证明才能得出最终结论，这个多边形内角和也需要对四边形和五边形进行探究才能得出结论。在数学中离不开归纳推理这一思想方法，小学数学教学中更不用说了，不管是在探究学习中还是在其他的创造学习中都需要用到这一方法。再举一个例子，我们想要知道怎样计算三角形面积，就必须用公式，而三角形面积的推导需要先借助平行四边形，已知了平行四边形面积公式之后，乘以二分之一就是三角形的面积公式，这可以当做是演绎的思想方法。人们在认识新事物时，都要先从个例开始，总结出方法，再向全部的相关问题普及方法，然后用总结出的一般方法去解决单个问题。这是归纳演绎的方法，我们要完全掌握这种思想方法，在解决数学问题时才能更加游刃有余。
结束语:总得来说，我们在进行事物研究时，如果用了数学思想方法，在探究这一事物的规律时就会更容易。数学学问博大精深，教师要学会用恰当的方法让学生学习到数学思想，让学生把基础知识和数学思想相结合，让他们在解决实际问题时能够更加容易，为以后的数学学习作准备。教师还要重视数学思想的应用，致力于学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]刘莉.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].课程教育研究,2018(52):114.
[2]周航永.数学思想方法在小学数学教育教学中的应用浅析[J].才智,2017(26):147.