摘要：受到新课改的具体影响，初中教育实践发生了显著的变化，教育改革和建设的不足之处，通过相应的改革加以弥补。初中《道德与法治》教学实践中，老师们应该掌握正确的教学方法，结合学生的实践情况加以分析，根据具体的教学任务确定教学计划，以便收获更为理想的教学成果。
关键词：核心素养；初中教学；道德与法治；教学方法
伴随着中小学课程改革的逐步推进，初中阶段的道德教育与法治教育进程受到了广泛的关注，主张在具体的教学实践中积极的关注对学生们正确的引领，在教学实践中让学生们充分的彰显出自身的主观能动性，由此达到实践与理论相结合的教育目标，稳步提升学生们的德智体美劳等多种能力，为学生们未来的长远发展打下坚实的基础【1】。
一、核心素养视角下初中道德与法治的教学价值
在老师的角度分析，初中政治教育活动的开展能够为学生们起到积极的引导作用，鼓励学生们树立正确的三观，改正自身的不足之处【2】。当前，教育体制发生了显著的变化，主张积极的落实素质教育活动，在传统应试教育的基础上融入新的元素，促使教学活动的开展收获更为理想的目标。结合目前国家和社会提出的人才培养计划，在核心素养的视角下，开展的初中道德与法治教育活动应该迎合时代的实际需要，真正的融合新时代教育理念，以培养全方位复合型人才为基本的出发点，借助于“釜底抽薪”的方式，在根源上强化学生们多种能力的提升，让其实现全方位的发展。在具体的教学实践中，还需积极的关注实质性的教学模式，明确具体的教学成果，坚持着合理的反馈机制，分析教育成果的展示意义。初中道德与法治教学实践中需要重视学生们的全面发展，构建起以核心素养为核心的教育体系，大力培养学生们的多种能力，让其实现长远的发展【3】。
二、核心素养的初中道德与法治教学的特点
（一）教学方式更加灵活
在核心素养的影响下，道德与法治教学中实际运用到的教学方法灵活多样，这就为原本枯燥的课堂增添了新意，提升了学生们的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围。老师应该清楚的了解核心素养下道德与法治教学实践发生的变化，运用创新思想，实现对教学形式的有效创新，改变原有的单一教学模式，让学生们真正的接触到多元化的事物。老师应该逐步的走出单一化的教学形式，借助于小组讨论和情境教学等方式，为学生们提供充足的空间，让其参与到丰富多样的活动中，稳固其在学习中的主体地位，充分释放自身的学习热情，实现既定的学习目标。
（二）教学内容更加广泛
在素质教育的深刻影响下，道德与法治教育中实际涉及到的内容丰富多样，本课程应该引起老师们的积极关注，搭建起正确的教育平台，为学生们展开合理的引导，让其树立起健全的人格和正确的思想。初中道德与法治涉及到的内容经由专家们精心挑选，但是涉及的范畴有限，多是通过图片和文字的方式加以展示，难以呈现灵活的内容。老师应该清楚的了解本课程涉及到的内容，借助于相应的手段适当的将其普及，鼓励学生们真正的掌握具体的知识，由此与实践相结合，实现理论的实践意义【4】。
三、核心素养的初中道德与法治教学的途径
（一）积极营造教学情境
老师需要以学生们的视角，合理的选择教学的手段，为其创设出良好的学习环境，让其在特定的空间内，真正的享受到重视的熏陶。传统教育模式的影响，使得学生时常处于被动的学习状态，面对这样的情况，老师应该积极的结合核心素养的视角，为学生们创设出良好的学习空间，让其拥有更多的锻炼机会。道德与法治中涉及到较多的图片内容，在为学生们讲解相关的知识时，老师应该采取积极的课堂互动模式，让学生们了解到漫画、图片想要展示的内容，也可借助于多媒体课件，为学生们播放相应的内容，由此强化学生们的自我分析及探索能力。
也可开展空间学习竞赛，这种学习模式将会调动起学生的参与积极性，使他们真正的融入到特定的学习氛围中，感受着知识的熏陶。老师可以借助于对话的游戏模式，让学生们在特定的环境下了解知识的内容和体系，掌握正确的学习方法和思路，养成良好的学习习惯。
（二）灵活使用教学素材
对于初中生来说，教学素材上的内容可以发挥出巨大的作用，通过将素材的内容合理的衔接，帮助学生们清楚的了解知识点，由此加深他们对知识的理解【5】。道德与法治中积极的融入了核心素养的理念，确定了具体的培养目标，因此老师们应该抓住这样的落脚点，迎合初中生的实际需要和社会发展要求，坚持着正确的教材观，强化学生们对教材内容活学活用。初中道德与法治教材的编写充分的彰显出新型的教育理念，生命观、师生情等均属于较为显著的代表，老师应该积极的利用教材中的内容，对其进行合理的选择，让其真正的发挥出引领的作用，帮助学生们树立起正确的价值观，同时不断地接收着传统文化的熏陶。老师需要合理的运用教材，将各个章节适当的串联起来，构建起相对完整的结构，保证教材的教育功能充分发挥出来。
（三）适当组织实践活动
根据教学的实际需要，在开展教学活动的过程中，应该适当的融入实践理念，倡导学生们参与到具体的实践中，将理论付诸于实践，发挥出两者的结合作用。道德与法治和日常的生活存在着十分密切的联系，如果单纯的让学生们学习理论知识，将无法保证教学的成果和质量，因此还应该积极的开展实践活动，倡导学生们在亲身参与中养成正确的道德及法治意识。老师可积极的运用校内的资源，倡导着学生们树立起正确的爱国意识，培养其基本的爱国情怀。还可通过升国旗活动，鼓励学生们参与到“学习雷锋”活动中，通过国歌的慷慨激昂，将雷锋精神传递给每位学生。老师也可带领则学生们积极地参与到雷锋精神的实践中，鼓励学生们将雷锋行为记录下来，同时也将别人的行为记录下来，通过手抄报的形式加以宣扬，让学生们树立起正确的爱国、爱家、爱学校的意识，树立起正确的责任素养。初中生道德与法治教育活动的开展，可以将学生和日常生活联系起来，在鼓励学生们积极的了解生活中的“法律知识”后，唤醒学生们的法律意识，以便在日常的学习、生活中学会用法律武器维护自己的合法权益【6】。
结语
核心素养的引导下，初中道德与法治确定了更为明确的目标。为了实现更为理想的教育成果，在具体的教学实践中应该积极的结合本课程的实际特征加以分析，同时融合核心素养的理念，将核心素养的培养置于教学的全过程，让学生们在潜移默化中养成良好的道德品质、法治素养、责任素养等，由此为自己的未来奠定更为坚实的基础。
参考文献
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[3]殷翠云,顾翠霞.贯彻“八个相统一” 落实核心素养要求——2019年江苏省中考道德与法治试题评析[J].中学政治教学参考,2019(35):53-57.
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[5]王芳.议题式教学在初中“道德与法治”课程中的运用——以“依法行使权利”一课为例[J].厦门广播电视大学学报,2019,22(04):79-84.
[6]许伟清.未成曲调先有“情”——核心素养下道德与法治课堂中的情感渗透探微[J].教育观察,2019,8(29):101-102.