摘要：在当前应试教育体制下，学生的高考成绩会直接影响到其未来的发展高度，进而影响到学生的未来成就。在这种大环境下，诸多学生因为高考失利就会选择复读，其最终目的就在于有效的提升自身的高考成绩，从而提升自身的未来发展高度。因此，诸多教育机构都纷纷开展了复读班，在对复读班内的学生进行教学的过程当中必须要保证教学内容的更加精细，有效的满足学生的学习需求，实现精细化教学目标，从而提升整体教学质量，使学生在未来的高考当中能够有效的提升自身的成绩。此次研究主要就提升高中复读班小班精细化教学质量的有效路径做了简要的分析，目的在于进一步提升高中复读班教学质量以及成效。
关键词：高中；复读班小班；精细化教学；问题；策略
复读班主要指的就是高中应届考生在高考之后没有考上自身理想的大学之后选择复读的班级，对于高考复读的学生而言，其在选择复读班的过程当中必须要综合分析自身所考的分数是否与理想学校录取分数相差较小，如果超过30分那么就不适合再次复读，同时还要考虑复读班的教学质量。在这种情况下，高中复读班教师在实践工作期间就必须要结合学生的需求来有效的实现精细化教学，该种教学模式主要强调的就是要提升教学的精细性以及针对性，结合学生的学习难点对其进行有针对性的指导，从而保证学生学习能力以及学习成绩能够得到同步提升。
一、高中复读班小班精细化教学的现状分析
随着我国高中复读班教师对于提升高中复读班小班精细化教学质量的有效路径研究的不断深入，经过长时间的实践研究发现，现阶段，在精细化就小学模式在高中复读班教学中应用工作当中仍然存在着诸多较为显著的问题，而这些问题集中表现在多个方面。其一为，复读班教师综合教学能力有待提升，诸多复读班教师对于精细化教学的认知度相对较低，仍然无法准确有效了解到精细化教学的核心含义，仍然沿用传统的统一教训对学生进行知识点的讲解。其二为，教学方法较为单一，没有有效的应用多元化的教学模式来对学生进行教学，同时教学方法缺乏针对性，很难保证每一位复读班内的学生都能够全面的提升自身的学习成绩。其三为，教学理念落后，没有有效的践行生本教育理念，过于重视学生的学习成绩的提升，同时部分教师在课上与学生的互动交流力度较低，很难了解到学生的学习需求，进而导致精细化教学模式的实施受到极大地阻碍。
二、提升高中复读班小班精细化教学质量的有效路径分析
（一）提升教师的综合素质水平
从现实的角度分析，高中复读班小班教师是各项精细化教学工作的第一执行者，同时也是影响高中复读班小班教学质量的第一影响要素，只有保证每一位教师的综合素质水平，才能够保证各项教学计划能够顺利的实施，并提升每一位学生的高考成绩。基于这一情况，教育机构领导及高中复读班小班教师自身必须要重视教师综合素质水平的提升，为此，首先，高中复读班小班教师自身必须要定期的进行自我反思，在反思的过程当中需要综合分析自身在阶段性教学完成之后，学生是否能够跟得上教师的讲课进度，如果没有达到预期教学效果自身在何种方面出现问题，并结合自身的所存在的教学问题进行有针对性的自我改正。其次，教育机构管理者需要构建出完善的教师培训机制，在培训期间要鼓励每一位高中复读班小班教学参与到教师培训活动当中，在培训期间要将高中复读班小班教学与普通班教学之间的区别，精细化教学模式实施要点，心理健康教育，复读班学生特点解读，创新教学意识，职业素养等作为主要培训内容，以此来保证每一位高中复读班小班教师的综合教学能力都能够得到提升，并满足精细化教学工作的需求。
（二）有效实施多元化教学模式
高中复读班小班教师要想有效的实现精细化教学质量提升目标，多元化教学模式的实施尤为重要，在多元化的教学模式下，学生的活跃度不仅可以得到极大的提升，同时学生的科学核心素养也必然会得到提升，另外还有助于学生学习效率的提升。基于这一情况，高中复读班小班教师首先需要落实分层教学模式，对学生进行精准的分层，依照学生的知识基础、学习力、创新意识等将学生划分为学优生、学困生以及中等生，对于不同层次的学生采用具有针对性的教学模式，如对于学优生要以强化其实践应用能力为主，对于学困生要以提升其学习力为主，对于中等生要以夯实基础教学为主。其次，高中复读班小班要有效的落实生活化教学模式，为了能够有效的强化学生对于知识点的记忆力，教师需要将生活当中与知识点有关的元素融入到课堂当中，并告知学生只是源自于生活，任何知识都与生活有着较大的联系，要在生活当中寻找与知识点相关的元素既可以提升对于知识的记忆力，同时还可以强化自身的实践能力。最后，要有效的落实趣味教学模式，教师不需要一味的引导学生以提升自身学习成绩为目标，教师还需要重视学生学习兴趣的提升，适当的组织学生开展一些活动，增强学生的学习体验感，消除学生的学习压力，将可以使学生的学习变得事半功倍。
（三）优化革新教育教学理念
优质的教学理念是保证精细化教学质量得以有效提升的基础保障，同时也是促进学生全面发展学习成绩提升的基础保障，一旦教学理念与教学目标出现偏差问题，那么就很难保证高中复读班小班教学质量。因此，高中复读班小班需要重点革新教学理念，为此，首先，高中复读班小班教师需要明确在课上学生为教学主体，教师在教学期间不能够去干扰学生的自主学习过程，要积极努力的探寻学生的学习需求，教师依照学生的学习需求进行课上教学模式的调整。其二为，教师需要凸显出学生的课上主体地位，践行生本教育理念，要尊重学生在课上的发言，让学生完整的表达出自己的想法以便于分析学生的问题所在。最后，高中复读班小班教师不仅要关注学生基础知识掌握能力的提升，同时还要关注学生的学习心理情绪变化，及时的对学生展开心理健康教育，由于复读班学生所承受的学习压力相对较大，不仅父母对其有着较大的期盼，其自身也会给自己较大的压力，因此，教师需要及时的帮助复读班学生消除其内心消极的学习情绪，使其能够秉持着健康的心态进行各项学习活动。
结束语：综上所述，现阶段，诸多高考应届生在完成高考之后发现自身的成绩并没有达到既定标准就会选择复读，而对于复读班的教师而言，教师不仅要保证教学的精细性以及有效性，同时还要综合考查学生的学习需求以及心理健康状况，由于复读班级内的学生其高考压力相较于普通学生而言更大，在这种情况下，高中复读班教师要向有效的提升教学质量必须要在实施精细化教学模式的凸显出人文关怀教育，消除高考生的紧张感以及压力感，使其能够秉持着良好的心态应对高考，这也是提升复读小班精细化教学质量的重要工作。从现实的角度分析，有效的提升高中复读班小班精细化教学质量不仅可以极大地提升学校的社会形象，同时还可以有效的保证学生的未来发展高度，基于这一情况下，相关教师需要重点研究提升高中复读班小班精细化教学质量的有效路径，结合实际情况制定出具有针对性的教学措施。
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