摘要：“毛概”是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的简称,“毛概”课作为一门政治素养相对较高，且具有较强理论性，内容知识面相对教宽的一门课程，是大学生思政层面的必修课，为了促进其课程实效性、实用性的不断提升，其教师应从理论策略、实践路径，以及项目化、研究性等诸多层面入手，对其授课内容、方式等诸多层面做出进一步优化，以此来引导更多大学生全身心投入到“毛概”课程学习当中。
关键词：毛概课；教学方法；应用
引言
在过去的很长一段时间内，我国高校“毛概”课程的课堂教学效果并不是很好，课堂气氛不够活跃，学生学习的积极性很差，逃课、上课不认真听讲的现象十分严重，导致了大学生政治觉悟低，缺乏建设社会主义中国梦的政治素养，急需针对“毛概”课程教学问题，找到相应的解决办法。
1“毛概”课学习情况的分析
一是，学习成绩上。通过对某校期末考试成绩的统计分析现实，学生学习成绩两极分化现象极为严重，主要体现于同专业同班学生成绩之间存在较大差异，以及同教师教授的不同专业学生的学习成绩存在一定差异。二是，学习积极性上。很多学生在入校之前就已经确定了自己将来要从事的工作、发展方向，因而在学习上存在很严重的功利思想。大多数学生都认为只要学好专业课，掌握相关技术即可，很少会积极主动学习思政理论课程的相关知识，学习积极性普遍较低。三是，理论知识学习兴趣不高。通常情况下，人对于本质、规律的认识都要经过由感性到理性，由具体到抽象的一个过程。但是由于学生的学习基础相对较差，理性思维还有待完善，独立思考精神、理性思辨能力还需要给予科学培养。所以，很多学生都拥有比较强的学习情绪化，一般都喜欢学习感兴趣的内容，而对于“毛概”课程中一系列枯燥抽象的内容则难以积极主动参与其中。
2实践教学对“毛概课”教学的重要性
目前，“毛概课”课堂教学主要以理论为主进行授课。要让学生有效且充分地吸收老师在课堂上传授的知识，一味地在课堂上传授理论知识是行不通的，并且由于这种“填鸭式”的教学方法缺乏交流互动，使学生没有学习的积极性和主动性，导致思政教学目标无法实现。对此，首要做的就是突破传统教学模式的束缚，开展内容丰富多彩、形式多种多样的实践教学，要将实践活动和课堂学习知识有效融合在一起，真正地做到在实践过程中检验理论知识，在理论指导下发展实践。实践教学的开展，可以有效地调动和激发学生内在的积极性和热情，从而使教育更具有影响力和魅力。
3“毛概”课教学中常用的教学方法
3.1社会实践
在社会实践中，必须围绕如何有效的将学生所学理论知识转化为自己的人生观、价值观、世界观，并用以指导自己的言行，内化为自身品行的一部分等问题开展，并以实效性作为判断实践教学成效的重要依据。社会实践的方式是多样化的，例如，周末兼职、课余时间的志愿活动等，只有当学生步入社会，通过亲身经历，才能体会到所学的理论知识得到运用的妙处，而在这个过程中，学生也可以体会和学习到校园里不能学到的知识，从而在实践中得到锻炼。对于高校学生来说通过多途径、多样化的实践方式，不但丰富了学生的学习阅历，也扩大了学生的视野，提高了学生的实践质量。可参与依托专业优势组建实践团队到社会上执行诸如国情社情观察、开展教育关爱服务、到农村基层围绕环境污染、水资源保护、垃圾处理等问题开展科普知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动，通过校外实践，引领大学生认真领会和落实习近平总书记关于青年成长成才的一系列重要论述，让学生更加坚定地跟着党走中国特色社会主义道路，了解我国关于“十三五规划”的相关工作内容、社会热点问题和社会实践专项活动，强化学生对社会的感知，还可以增强其的社会责任感和历史使命感。
3.2音乐教学法
在“毛概课”教学过程中，可以利用现代多媒体来丰富课堂教学氛围，使图、字、声有效地结合在一起来提高教学效果。目前在课堂上采用的多媒体教学形式主要是音乐教学方式，而且其取得的成效也很好。音乐教学法把教材理论知识有效地融入学生喜欢而又助于理解知识的音乐和歌曲中，这样能够有效地引起学生的注意力，缓解学生在学习过程中的乏味。与此同时，还能够有助于提升学生的思想高度。譬如毛泽东时期的歌曲《西江月·井冈山》《国民革命歌》等，这些歌可以让学生从词曲中，深刻体会到老一辈无产阶级革命家崇高的精神品质、思想境界以及艰苦奋斗的革命信念。再到邓小平改革开放时期的歌曲《走进新时代》《我们是黄河泰山》等，这些歌曲可以让学生从词曲中领悟到实行“改革开放”政策这一举措对当代中国发展的重大影响，这能为老师详细讲授改革开放的内容做了铺垫。
3.3项目化教学方法
一是课程定位。在实际授课中，要适当减少学生对纯理论的理解深度，有效增强知识趣味形、师生互动性，以及职业规划性等方面的有机整合。将学生各方面潜能、优势充分挖掘发挥出来，真正实现理论知识讲解、心理素质拓展，以及形势政策教育之间的科学融合，培养学生形成更好的理论分析、职业素养能力。二是教学目标。要结合具体情况，实现知识、能力、素质目标的有机融合，并将其恰当贯穿于课程整体目标之中。三是课程设计理念。在“毛概”课程改革创新发展中，项目教学的有效实施，要充分凸显出学生的主体地位，紧紧围绕学生的学习、发展需求来融合知识、素质与能力目标。通过任务驱动的有效实施，来引导学生高效完成看、讲、评等一系列训练任务，实现身份的恰当转化，科学整合第一、第二课堂，以此来促进学生综合素养的不断提升。四是项目内容。在第一课堂，可以进行百家讲堂、评论三百秒等项目内容的设计。而第二课堂，则可以进行调研四大领域、观看散步电影、阅读两部名著，以及撰写学习日记的项目内容。五是考核方案设计。考核内容要涉及课堂纪律、提问和讨论，以及专题调研汇报材料与项目策划、实施的具体情况。
3.4互动教学法
在对高校“毛概”课程展开课程实践教学路径探索时，我们可以采用互动教学法来进行授课，给予学生小组合作讨论和探究的学习机会，激发学生学习“毛概”课程的主动性，在互动教学中，有课堂外互动，课堂内互动以及网络教学互动的方式，也就是让学生真正参与到毛概课程教学的互动中， 在互动环节中，学生们可以针对社会上一些热点话题展开激烈的讨论。
结语
在信息时代将“互联网+”与“毛概”学科的教学相结合是时代发展在教育界中的必然影响，也是让“毛概”学科进行教学改革的有效方式之一。利用网络资源引导学生更实际、更深入地了解“毛概”，提高“毛概”教学中学生与教师的互动性是提高“毛概”教学质量的有效方式。
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