摘要：在如今素质教育背景之下，在小学语文作文教学时适当融入体验式教学是所有小学语文教师的重要任务之一。本文正是基于此，以小学中年级学生为例，首先就在小学中年级作文教学中实施体验式教学模式的必要性进行探究，之后总结了一些相关建议，以期指导实践。关键词：小学 中年级 体验式作文教学 有效性 探究
前言
众所周知，作文属于私人活动的一种，离不开学生对于生活独有的感悟、体验以及思考，同时也是记录学生生命历程的一种重要方式。体验学习是最为基本的一种学习方式，属于个别化学习行为[1]。为此，小学语文教师必须积极倡导体验式作文教学，转变以往应试作文教学带来的负面问题，让学生可以回归到生活当中，在实际生活当中实现自我提升，让学生可以实现自主作文。
一、在小学中年级作文教学中实施体验式教学模式的必要性
在小学中年级作文教学当中实施体验式教学模式是极为必要的，具体的原因有两个方面。一方面由于以往教育思想以及教学模式的局限性，大多数小学语文教师使用的教学模式依旧是教师讲解作文，学生进行作文后教师进行评价的教学方式，这一教学方式难以让学生真正写出优质作文，还非常容易让学生对作文写作产生畏惧，导致教学效果无法达到预期，同时还非常容易让学生出现倦怠心理[2]。然而在小学语文教学中采取体验式教学方式则可以让学生借助亲身经历的方式来对自己情感进行表达，这一情况不仅仅可以对学生写作热情进行激发，还可以让学生的写作能力得到提高。另一方面，一是体验式教学方式可以很好的在作文的素材以及写作素材中融入情感体验，让学生可以在潜移默化当中得到观察以及体验的方法。二是体验式教学应用在小学作文教学是可以对学生生活经验不足的情况进行弥补，让学生在作文中充分表达自身的真情实感。三是在新课标之下，要求小学语文教师设置具有开放性和活力的语文教学课堂，在课堂中采取情感体验式教学模式让学生在整个过程中积极的交流和沟通，活跃整个课堂教学的氛围，同时还能够对学生的写作热情以及写作积极性进行真正的激发[3]。
二、将体验式教学模式切实地落实到小学中年级作文教学的建议
（一）引导学生善于从生活中积累体验
我国著名的教学学家叶圣陶先生曾经说过作文是离不开生活的，只有生活充实到什么程度才会形成什么样的文字。换而言之就是想要写出比较好的优质的文章就必须要有丰富的生活体验。然而对于生活经验较为缺乏的小学中年级学生而言，必须要在教师引导之下对自身的生活经验进行丰富[4]。这也就需要小学语文教师从两个方式进行入手，在教学中采取体验式教学。一方面教师需要让学生留心生活，逐渐学会观察生活，经过自身的经历来获得更加丰富的生活经验。因此，在日常教学当中教师可以让学生多观察社会、学校和家庭，及时记录自己的日常生活，例如，调皮的同学、放学和上学路上的所见所闻、认真负责的老师等等，生活点滴都是很好的生活素材。
教师可以指导学生及时记录下自己的当时的真实想法，长此以往，学生的语文写作能力将会得到显著的提升。另一方面，教师还需要引导学生进行广泛阅读，采取扩大自身阅读量的方式来获得更加丰富的生活体验。俗话说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。为此，教师可以在教室设置一个图书角，让学生贡献出自己比较喜欢的读物，和其他的同学一起进行分享以及交流，采取交流沟通的方式互相交流感想，在这一过程中也可以更好地对书籍当中不同角色存在的不同情感进行感受，还可以对比自己所经历的事情，长此以往，能够让学生在潜移默化的方式中提高自身的情感体验，还可以提高学生的写作水平。
（二）为学生创造更多情感体验的机会
在小学时期，很多的中年级学生比较少有机会去接触到社会，因此，必须通过教师为其获得生活体验，教师可以适当为学生组织一些活动让学生体验生活。为了达到这一目的，教师必须从以下几个方面展开教学。首先需要开展各类不同的活动，让学生能够积极参与进来，例如演讲比赛、知识问答以及拔河比赛等等活动，都可以让学生在参与比赛的过程中进行互相的交流，对自身的情感进行表达。其次教师可以积极创设教学情境让学生可以获得比较多的情感体验，这就需要教师在日常教学当中适当采取多媒体等技术设备为学生积极营造良好的学习氛围，如此不单单可以让学生更好地对语文课程中其他的教学内容进行学习，还可以让其获得更加丰富的情感体验[5]。
（三）在互动交流的过程中丰富学生的情感体验
教师在实际的教学过程当中，可以积极和学生进行交流以及沟通，并且在实际的沟通交流过程中对学生进行引导，获得更加优质的情感体验。例如，学生在进行大自然相关文章的写作时，教师可以适当引导学生体验生活，教师还可以和孩子说“今天我们去操场上晒太阳好吗，闻闻阳光的味道，一起体会一下阳光的脉搏可以吗？”如果教师在教学中经常采取这类语言，可以更好的和学生进行交流，让学生可以积攒出比较多的情感体验。
结语
总而言之，在义务阶段语文教学当中，作文训练是极为重要的内容之一，但是就现阶段情况来说，很多小学生写作的作文往往缺少新意，过于空洞、缺乏真实情感、千篇一律。分析这一情况存在的原因，主要是由于学生缺乏生活体验所造成的。因此，必须在小学语文作文教学实践当中适当融入体验式教学模式，对其实现的价值实现最大化，才可以显著提高小学语文写作教学的教学质量。
参考文献
[1]陈红,王茜,刘涛,刘玉秀,吴华忠. 小学中高年级体验式作文教学探究[J]. 现代教育,2017(02):62-63.
[2]张莉. 提高小学中年级体验式作文教学有效性的探究[J]. 中国校外教育,2017(19):77.
[3]曾茹. 农村小学高年级体验式作文教学研究[D].赣南师范大学,2018.
[4]苑敬伟. 小学三年级体验式习作教学研究[D].河北师范大学,2019.
[5]蔡薇. 小学语文体验式作文教学现状调查研究[D].江苏大学,2018.