摘要：思维导图作为一种具有直观性来刺激学生的思维新型的教学方式，在我国目前的初中阶段英语教学中被广泛应用，并且取得了十分良好的教学效果。本文通过对思维导图的深度探究和分析，然后提出在初中英语阅读教学中的有效应用策略。
关键词：思维导图；初中英语；阅读教学；应用策略
思维导图是一种辅助学生思考的图形工具，在教学活动中已经被证明对学生的学习和记忆以及理解具有积极的正向作用。在初中阶段英语阅读的教学活动中，思维导图能够采用图文结合的方式将英语阅读材料的复杂结构和重难点知识直观性地呈现出来，综合全面的提升初中阶段学生的英语阅读理解能力和整体应用能力。
一、思维导图含义 思维导图是由英国的“大脑先生”东尼·博赞创立的，又称心智导图，是一种将抽象思维形象化且具有组织性的思维工具，注重图文并茂，将相互关联的主题和深浅层次等，通过关键词和图像形成一系列记忆点，进而构成记忆链直观性呈现出来，思维导图通过人体一定的心理和生理原理，直接作用于左右脑，按照人们日常的思考和记忆模式整合收到的各类信息，加强对信息的记忆、促进对大脑的深度开发。思维导图目前在国际上得到了广泛关注与认可，许多国家也在积极倡导运用思维导图。
二、思维导图对初中英语阅读教学的重要价值
（一）益于提升教学效率 初中阶段的英语阅读教学活动具有延展性、系统性和融合性的特征，与思维导图的发散性，逻辑性以及聚焦性的特征完美契合，初中英语阅读教学活动中融入思维导图教学模式益于提升教学效率。在以往的旧式英语阅读教学模式中，教师常常侧重于对词汇和语法的重点讲解，严重忽视了对阅读材料整体脉络的梳理，不深入且阅读理解仅仅停留在文章的表层，导致很多初中阶段学生在学完文章后仍然不熟悉文章的整体结构，严重阻碍提升学生的英语阅读理解水平。运用思维导图教学模式辅助学生进行阅读理解，采用最直接的表现形式刺激学生的思维，呈现清晰明了的文章结构图，将复杂多变的问题简化，益于学生深度思考，从而全方面增强学生的阅读理解和写作能力。
（二）益于激发学生学习的主动性
目前，我国高校秉持着“以学生为主体”的现代化教育理念，教师应高度重视学生自主学习的作用，在课堂教学活动中自觉扮演“引导者”和“启发者”的角色，使学生处于课堂教学的中心，充分发挥思维导图的引导和启发作用，辅助学生理清文章结构、深度分析阅读思路，在英语阅读学习的整个过程中培养英语语篇阅读理解能力、逻辑思维能力和综合应用能力。
三、思维导图在初中英语阅读教学中的有效运用
（一）课前预习
初中英语教材人教版中的阅读模块，通常主要呈现每个单元的学习目标和重难点，是每个单元的重要组成部分。在进行英语阅读课堂教学活动之前，如果教师将思维导图运用在课前预习中，基于学生的英语学习水平和能力，参考多样化的图表，依据每单元阅读模块的词汇、语法、句式以及文章结构绘制视觉效果较好，色彩鲜明，趣味性强的思维导图并巧设问题，逐步引导学生在预习过程中寻找问题的答案，同时也将对文章的中心主题和重难点知识有了初步的了解，益于提高教师的课堂教学效率。在学生熟练思维导图模式之后，可以让学生自主绘制思维导图并进行讲解，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）课堂教学
在英语阅读的学习过程中，教师要将思维导图的作用发挥到最大程度，与教学内容紧密贴合。
以人教版初中英语九年级Unit 11 Section B 2b “The Winning Team”为例，教师可以让学生先快速读完文章并找到文章的主旨，以主旨为核心，再添加细节部分知识内容，完善思维导图。在开展课堂教学时，教师可以提供选项来辅助学生理解文章，例如针对文章主题，可以给出：Peter lost the game and feel sad.和Peter learned to work hard in a team and not give up.让学生来选择，然后根据文章的时间顺序或者事情发展顺序来分析思维导图的结构。在完成分析文章的同时，思维导图也绘制完毕。学生以提炼出的重点信息为基础再去深度剖析文章结构就会更加容易。教师在此过程中一定要巧设问题，以学生对问题的思考及解答来推动整个课堂教学的进行，并且带着问题进行阅读更具有针对性，利于学生培养良好的阅读习惯。
（三）课后复习 在课后复习中运用思维导图的方法能够及时巩固课堂所学知识，一方面可以让学生根据课堂上所绘制的思维导图来讲解文章，学生不仅能实现再次回顾，也有效锻炼自身的语言表达能力。另一方面，教师可以根据思维导图里出现的核心关键词，布置相关主题的短文写作，可以实现再次向学生输出已学知识。学生在进行整体复习时，能够依据得到的完整的思维导图对本课的词汇、语法、重点句式、文章结构、进行整体把握，使复习达到事半功倍的效果。
结语：
综上所述，思维导图作为一种广泛运用的思维工具，在初中英语教学中能提高教学效率、调动学生的学习主动性并启发学生的思维，挖掘潜能，还能增强教师对文本的解读能力以及与学生的沟通能力、从而实现英语阅读课堂教学效益最优化。