摘要：语文的教学价值，体现在具体的教学活动中。在语文学科的教学活动中，从语文对学生的影响、对教师本身的影响和对社会的影响等不同的层次，都可以充分体现出语文教学的价值意义。本文对语文教学活动的开展中价值的生成与创新进行了深入的分析与研究，希望在实际教学中有所帮助。
关键词：语文；教学价值；生成与创新
前言：
语文知识的学习，从拼音到文字，从字词到文章，贯穿于学生时代的每个阶段。自古以来，语文知识的学习非常重要，不仅要学会识文断句，还要学会鉴赏理解。语文的教学价值体现在学生学习语文的过程中，对学生养成良好的品德和健康的心理具有重要的意义。
1.影响语文教学价值的因素
1.1社会影响
语文的教学价值受到社会的影响。语文作为一门学科进行教学活动的开展，贯穿于学生时代的每个阶段，并不是具体说语文的知识有多重要，关键的是语文作为学生的母语进行教学，更多的体现的是一个社会文明的程度有多高。语文对社会的影响作用自古以来都存在，在古代社会，接受教育的人很少，但是只有受过专门训练的人才能成社会的栋梁之才。现代社会，对于人才的要求更高，标准也更严格，但是没有完整的接受过语文知识的学习，性格和人格的建立是不完全的，是不符合社会发展人才标准要求的。因此，从社会长远的发展来看，一定要进行有深度的全面的语文知识教学，体现出语文的社会价值影响。
1.2教师影响
语文教学价值还受到教师的影响。在语文的教学活动开展过程中，教师作为向学生传授专业语文知识的人，一定要对语文有深刻的认识，并对语文的价值能够进行理解，只有这样，才能进行有效的语文教学活动开展，做好学生与社会联系的中间人。学生通过教师的讲解，学习语文知识，并通过教师的引导，培养某方面的人格特点，当教师对语文的理解达到一定的高度，完全可以对学生进行依赖教材内容但不局限教材内容的高级形式的讲学，让学生充分感受到语文的知识宽度和广度，认识到语文知识的学习魅力，感受语文的真正学习意义，体现出教师对语文价值的影响作用。
1.3学生影响
语文价值的体现还受到学生个人的影响。学生学习语文知识，从小学阶段到中学阶段，语文内容的学习从不间断，学生通过语文的学习，认识到各种词语的使用方法，在学习的过程中，建立属于自己的专属性格特点。不管是或活泼、或沉默、或开放、或安静的特点，都与学生在进行语文知识的学习过程中，情感和思维的发展有关，都体现了语文对学生的品格感染。学生在人格建立的同时，也会影响到对语文知识的学习质量。有的学生喜欢安静读书，则语文学的更好，有的不愿意枯燥阅读，则学的会差一点。总之，学生的个人喜好和性格特点，也会对语文价值的发挥产生重要的影响作用。
2.语文教学价值表现的形式
2.1知识点设计
语文教学价值的表现，体现在语文教学活动的开展中。在知识点的设计中，教师将语文教材内容的知识点逐一的传授给学生，对学生进行全面的语文专业知识积累与加强。比如，在小学阶段，学生需要将全部的语文拼音、字词、句式学习完成，然后中学阶段，逐步的深入巩固，从白话文，到文言文，从现代文到古文，从诗词到文章，语文的知识点涵盖多个方面，学生进行知识点学习的过程，也是自身素质提升的过程。更是学生对语文知识掌握的不断丰富过程。通过知识点的不断强化识记，完成对语文价值的初步体现表现。
2.2能力设计
能力设计体现在教学活动的开展中，是语文教学价值的高一级表现形式。教师在进行教材内容的教育过程中，最终都会归结到情感的赏析中，而对文章的各种情感赏析的过程，就是学生思维能力提升的一个过程。
比如在进行文章《阿长与<山海经>》一文的教学过程中，教师通过对文章的整体知识点教学，让学生进行深入的阅读，之后分析“主人公的负面情绪是怎么样产生的呢？”、“为什么要写这样的一篇文章呢？”，利用这样的问题让学生进行阅读思考，并让学生自己寻找问题的答案，在思考答案的过程中，学生会对作者从“看不起”到“敬仰佩服”的态度转化进行分析，从而完成自己的思维开阔，能力提升。
2.3方法设计
在语文知识的教学过程中，要注意在方法设计中体现出语文价值。方法，分为一般方法和特殊方法两种，在具体的教学过程中，教师要注意结合使用两种形式，对学生进行思维的培养与训练。比如在教材知识《荷塘月色》的教学过程中，教师使用一般方法对文章进行知识点的设计教学，让学生分析文章传达了什么样的情感，还要使用特殊的方法，让学生分析荷塘月色和人物心情的关系，和当时社会的关系，作者是想要通过这样的散文来变现一种对人生、对社会的什么样的情感。通过不同的分析，让学生不仅明白基础的文章知识点内容，更可以实现对情感的深入分析，完成思维情感的升华。
2.4品格养成
品格养成是语文价值表现的最高级形式。语文知识在教学的过程中，最终是要完成对学生品格的培养目的的。在对学生品格的培养过程中，一定要求学生对语文的基础知识、情感分析和思维训练都开展之后，才能完成人格的养成。这个过程是贯穿于语文知识学习的每个阶段，是日积月累形成的，学生只有在经过长期的学习、思考和训练的过程中，才会形成自己的性格特点，并且对某一个领域尤其擅长，体现出专业的同时展现综合性的提升。学生在语文知识的学习中，建立自己的人格，找到发展的方向，开启属于自己的社会生活，真正发挥出语文的深远影响价值意义。
3.语文教学价值的创新
3.1开放教学观念
在语文教学过程中，要使用开放性的观念进行。比如在语文教学过程中，可以结合音乐知识，将慷慨激昂的音乐知识《黄河大合唱》的学习与语文对教材内容《四渡赤水出奇兵》相结合，可以更好地激发出学生对革命先烈的崇敬之情，建立爱国主义情感，并将这种情感进行文章的创作，整个教学过程不仅可以更好地吸引学生的注意力，还可以受到良好的效果。又比如，在教学过程中，注意语文与实际生活相联系，将《起爱的爸爸妈妈》教材内容转化为实际生活，让学生进行学习，会收到更好的效果。对于语文价值的影响也将发挥的更出色。
3.2强调教学发展
创新语文教学价值，要注意强调用发展的眼光看待语文教学活动。比如在教材内容《苏州园林》的教学过程中，教师要利用现代的教学条件，让学生进行苏州园林的语系学习，通过提前搜集各种园林的图片，分享苏州园林的特点，并将苏州园林与其他园林进行对比，从而更好地开发学生的学习思维，起到良好的效果。随着教学改革的不断深入，在语文教学过程中，一定要用发展的眼光进行，才能适应对学生的综合培养。
3.3关注语文情感
语文知识的学习，一定要注意情感的学习。只有充分理解了教材内容中不同的情感表现，才能更好地进行转化，提升学生的综合素质。比如在教材知识《背影》的教学过程中，教师要注意让学生通过阅读，分析父亲在作者心中的形象，感受父亲生活不易，但爱子情深的情感。将文章中的父子之情转化为自身的父子感情、感受父母的爱，从而激发出学生感恩、孝敬的情感，更好地体现出语文的教学价值。
结语：
综上所述，在语文教学活动的开展过程中，通过分析语文价值的影响因素、表现形式，而进行观念、发展和情感的创新发展，更好地提升语文教学的意义和价值。随着精神社会的不断发展，对于各种情感的培养更需要突破原有的教学方法，进行创新设计，才能更好地体现出语文教学的深远价值。
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