课堂教学的语言是教师进行课堂教学时最重要的工具和手段。前苏联教育家马卡连柯说:“同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍。”因此,教师应十分注重自己的语言修养。那么,优秀语文教师的课堂教学语言应该具有哪些特色呢?
一、幽默风趣
“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”具有幽默感、亲和力的教师更能拉近与学生的距离。而轻松幽默的教学语言对于活跃课堂气氛、吸引学生的注意力、促成轻松愉快的学习心态都将起到重要作用。
教学语言幽默的方式也很多,比如抓住当下流行的段子、或利用语言上的谐音,或对学生做出幽默的评价……在学习古诗《送孟浩然之广陵》时,说到这首诗表达了李白对友人的惜别之情同时也流露出李白对扬州的向往。问学生,你觉得李白除了会对友孟浩然说些类似“保重”之类的话还会说些什么时,老师总结说了一句“或许李白会说‘扬州那么大,我也想去看看’”。这样,学生都会意地笑了,在这笑容里就把诗中所表达的情感记住了。又如在教学《范进中举》时,说到作者吴敬梓一生穷困潦倒,我对学生说:“唉!吴敬梓一生的穷困就体现在这名字上了,你看’无镜子’,家里连镜子都没有,能不穷吗?”学生轰然大笑,吴敬梓自然也就记住了。
很多时候,幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂,能让我们收到很好的效果,但我们不能为幽默而幽默,幽默也不只是为了引人发笑,吸引学生,更重要的是让学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识,所以幽默风趣的教学语言应具有深刻智慧。
二、形象具体
教师生动形象的语言,是激发学生内部动机和创设良好的教学环境的重要条件。形象具体的教学语言可以给课堂带来活力,同时也可以给学生带来轻松、愉快、乐观的情绪。所以,一位优秀的语文教师在课堂教学中应尽量使用形象性语言,去叙事状物,绘声绘色地展现意境,把深奥抽象的道理浅显化,具体化,从而唤起学生的思维和想象活动。
例如讲《雨的四季》的时候,这样去引导学生:“亲爱的同学们,我们上两节课在朱自清的带领下领略了像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着的春雨,我不知道你们是喜欢这种‘随风潜入夜,润物细无声’的春雨,还是喜欢那种‘水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇’奇雨,或是‘七八个星天外,两三点雨山前’的急雨,又或是‘夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来’惊雨呢?今天,我们不妨跟着刘湛秋一起去感受不同季节的雨!”学生听这样的描述语,自然就会有很多不同的雨的画面感,同时也会对课文充满了探索的欲望,这样很快地进入到学习的状态。
语文课堂教学中使用形象具体的语言不仅鲜明、生动,易于学生获取知识,而且可以激发学生的想象,再现形象,有利于培养学生的思维能力。
三、跌宕起伏
一节课,就像一部电影,就像一本小说,有了高潮才好看,而过于平铺直叙的语言,波澜不惊的语气,往往使你的课堂失去生命。“文似看山不喜平”,要想维系语文教学活动中的激情,教师就要有意识地调整课堂的教学节奏,使得课堂进程呈现急与缓、起伏与变化,张弛有度,保持学生对语文课堂的热度。在教学《天上的街市民》一文中,诗人用联想的手法从眼前联想到遥远的星空,再到星空是的美丽街市,进而理解是诗人对光明、美好、幸福、自由生活的向往。如果用平实的语言去讲述这样的课文或许不能让学生去理解诗人的那种强烈的渴望和向往,所以我们不妨用变化的语速,不同的语调,去突出两个不同的场景,一个是现实中的黑暗,另一个是想像中的光明,在强烈的反差中去形成跌宕起伏之势。这样我们效果就达到了。
马卡连柯说过:“只有学会用十五种到二十种声调来说‘到这里来’的时候,只有学会在变脸色,姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候,我就变成一个真正有技巧的人了。”作为语文老师,我们应该努力为之。
四、诗情哲理
诗意是语文生命的血液,语文是诗意栖息的家园,因此,教师的课堂语言也应像朗诵诗那样充满激情,让学生在富于激情的语言氛围中学习知识,陶冶情操。
语文课本中的许多课文都饱含真挚的情感,在平时的课堂教学中,教师要带着饱满的热情讲课,做到情动于衷,用情真意切的语言去激发学生的情感,达到以情育人的目的。我认为教师的情感是对学生有直接感染作用的,也就是说你要让学生去理解体会作者的情感,你得先融入到作者的情感中去,让作者的情感,教师的情感,学生的情感,三者形成共鸣。例如艾青的《我爱这土地》,这首诗强烈地表达了诗人深沉的爱国情怀。诗人说“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉”,而我也用诗化和语言去展开,“为什么我的眼里常含泪水,因为我爱得如此深沉的土地正遭受着深重的苦难,为什么我的眼里常含泪水,因为在这片我爱得如此深沉的土地上正有无数的革命者前仆后继地奋力抗争着,为什么我的眼里常含泪水,因为我爱你,我的祖国,我的母亲!"这时再问学生,“为什么我的眼里常含泪水”,学生很自然就会接“因为我爱你,我的祖国,我的母亲.”这样,情感就得到了升华。
试想一下,如果一堂语文课教学语言如行云流水,或要言不烦,画龙点睛:或洋洋洒洒,侃侃而谈,喜愤哀乐尽在其中。听她的课,如坐春风,如沐时雨,既学到了知识,提高了技能,又得到了美的享受,这样的课,何愁学生没有旺盛的求知欲呢?