【内容摘要】“语文素养”是语文课程标准中提出的核心概念。通过对语文素养的培养的分析，能够对其有更合理的更科学的认识，进而能够在学生语文素养的培养中有所突破，使语文教学教育能够真正地做到全面培养和提升学生的语文素养。
【关键词】小学 语文素养 培养方法
语文素养是一个综合性概念，包括多个要素，且它们之间不是完全孤立的，而是互相包容，相互浸染。所以在语文教学中要培养小学生的语文素养不能只是培养某一个方面的知识或能力，而是要综合考虑各要素，用发展的眼光来促进学生语文素养的全面发展，终生发展。
一、掌握语文知识，提高语文能力
语文知识、语文能力是语文素养的重要构成要素，其中语文知识是学生语文素养的基础，语文能力是衡量语文素养的重要标志。要获得语文知识主要通过丰富的语言积累实现，但小学语文教学处于义务教育的基础阶段，因此，要重视基本的语文知识的教学，在老师的教和学生的学的这个过程逐渐积累掌握关键的基础知识。在小学语文知识的教学中，教师要注意一下几点：
一是“好懂，是指语文基础知识教学内容对教学方法的的要求，要使学生易于接受。在不走反科学性的前提下，尽量浅易好懂，避免晦涩难懂。”二是“精要，是指语文知识教学要简明扼要。语文基础知识涉及面广，教学要把握适度，使语文学习经济有效。”三是“有用，是指语文基础知识教学要有实用性，教学内容和教学方法，都要尽可能立足于实践运用。”
小学语文教学中，要使学生具备初步的语文技能，并不断促进学生语文能力的提高，发展学生的语文能力要在语文实践训练中习得。
（一）锻炼学生的口语交际能力
口语交际能力即过去所说的“听话”和“说话”能力。随着信息化社会的发展，口语交际能力已是现代公民的必备能力。根据时代发展进步的需要，并按照课程目标的要求，语文教师在教学中要努力选择贴近生活的话题，尤其于小学生而言，形式要灵活生动有趣，设置具体交际情境，不断提高小学生口语交际能力。
在口语交际教学中，教师要有正确的引导方式，鼓励学生大胆说，积极向同学和老师表达自己的想法，激发说话兴趣。要尊重学生的个性特征和独特想法，不可一味强调反方，否则会打击学生的自信心。
（二）养学生的阅读能力
学生语文素养的培养不能仅靠教师“灌输”知识，更要让学生真正理解、感悟、内化而“生成”。加强阅读教学，让学生通过感悟文本中的文化内涵，在熏陶感染、潜移默化中逐步形成人文精神，发展语文素养。课程目标指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”
首先，要尊重学生的独特理解。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,要允许学生有不同创造性的理解。其次，教师要教会学生必要的阅读方法和阅读技巧，如：朗读、诵读等，再次，教师要有效指导课外阅读。提高学生语文素养，语文积累很重要，教师在讲授课文时有意识地延伸到课外，推荐相关阅读书目。
（三）让学生成为写作的主人
作文是学生综合语文能力的集中体现，它最能全面反映学生的语文素养，也是衡量语文素养的重要尺度。作文既能锻炼学生的语言表述能力、语言文字应用能力，又能促使学生主动去感受生活、认识世界。在语文教学中培养学生的写作能力十分重要，教师要指导学生勤写作、多练笔，把课内学习与课外练笔相结合。
首先，兴趣是最好的老师，要激发学生的写作兴趣，使学生乐于写作。鼓励敢写，爱写，让写作成为一件快乐的事。其次，明确学生的主体地位，要让学生明白写作是自己的事，让他们充分表述自己的思想观点和看法，写自己想写爱写的内容，抒发真情实感。再次，丰富学生的素材积累，这不仅能活跃其思维，还可以开阔学生的眼界，为写作奠定良好的基础。
二、培养学生主动积累语言以形成语感
在小学语文教学中，教师要确立“语文素养观，促进学生语文素养的形成，积累语言、形成语感无疑成为形成小学生语文素养的方式。
“语文能力的提高首先依赖于大量的语言输入，语言输出必须在有足够语言输入的情况下完成。”小学生的语文素养不高，很大原因在于积累少能应用的则少之又少。在教学中，教师要立足于教材，鼓励学生朗读背诵，使小学生获得更多的语言积累，形成语感，才能在生活中运用自如、得心应手、信手拈来，这极大提高了小学生的语文素养。
三、学习态度和方法的培养与训练
端正的学习态度，正确的学习方法，是提高学生的语文能力和语文素养不可或缺的部分。教学中，强调学生的学习态度与方法是培养学生语文素养的重要策略，对态度和方法的训练要关注学生的学习过程。课程目标指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，要注重对学生学习过程的指导和训练，要在学生学习过程中培养学生良好的学习态度和方法。
首先，教师要重视学习过程的重要性。把对过程的训练和指导放在与学习知识同等重要的位置。其次，教师要选择合适的训练和指导方法。每个学生都有各自的思维、见解和看法，学习方式和方法也有各自的特点。最后，要引导学生形成良好的学习习惯和学习态度。良好的学习习惯有利于迅速提高学生的语文水平和自学能力。
四、注重培养热爱祖国语文的情感和态度
语文课程目标指出，在语文学习过程，培养爱国主义和使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格。培养学生深厚的文化素养，使学生受到高尚情操和趣味的熏陶，领略中华优秀名族的博大精深，理解、继承、创新优秀传统文化，从而形成学生良好的情感、态度和价值观。
小学语文教育是基础教育阶段,应该注重学生语文素养的培养,培养学生具有端正的学习态度，正确的学习方法，能掌握语文知识，提高语文能力,有良好的口语交际能力、阅读能力和写作能力,能主动积累语言以形成语感，培养学生热爱祖国语文的情感和态度，这样，语文教学教育才能够真正地做到促进学生的全面发展。
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