摘要：中国是一个拥有着悠久历史的文明古国，现代的传统文化都是前人留给人们的宝贵财富。传统文化是过去所有的物质和精神文化总结，它具有着丰常丰富的表现类型。而高中语文教材内就蕴含着非常丰富的传统文化，教师在教学高中语文时应该从挖掘这些传统文化、利用课外阅读、丰富教学形式来帮助学生感受传统文化的内涵。为此教师也要在教学过程中注重传统文化的渗透，加强学生对于传统文化的了解，进一步提高语文课堂的教学质量。
关键词：高中语文；传统文化；学生
引言：高中阶段的学生已经具备一定的自主思考能力，他们的思想意识往往更为活跃。对于高中语文教学来讲，其内的古文诗句、戏曲文化都是教师可以利用的教导学生的优秀素材。教师可以借由语文课堂的丰富性来对学生进行传统文化的渗透，注重学生对于传统文化的了解，以此来实现传统文化的传承。此时教师应该改革整体教学模式，了解传统文化的有效切入点，以良好的课堂改革来对接课程教学。
一、深度挖掘教材，增强学生的学习印象
高中语文教材大多都是众多语文教学者精心编写的，其中很多课文都是传统文化的重要表现。教师在教学高中语文时应该发挥出教材教学的有效性，将其内的传统文化以新型形式进行挖掘。强调学生的学习过程，让学生在潜移默化的学习过程中加深对于传统文化的理解【1】。
例如在教学《离骚》这一诗歌时由于离骚表达了作者对国家百姓的关心以及对自己怀才不遇的愁闷，在片段选取过程中教师可以着重讲解：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。让学生了解作者抒发于文章之内那种对于百姓生活艰苦的关切感，它表达了作者对于祖国的热爱。教师在教学过程中应该着重诗歌对于学生的熏陶，必要时还可以向学生简介屈原的整个人生经历。使学生了解屈原坎坷的一生，这也能够培养学生的爱国情怀。又如在教学《荆轲刺秦王》时，教师则可以围绕“荆轲明明知道此去道路凶多吉少，那么他为什么没有后退呢？”这一问题来引导学生，帮助学生感受荆轲刺秦王的那样一种大无畏的精神。过后再围绕荆轲面对秦王的相关心理变化历程，使学生感受这样一种热爱国家的无畏精神。在教学过程中教师应该注重一些重点句子对于学生的影响，让学生在朗读背诵过程中理解作者所要表达的重要情感。
二、利用课外阅读，加深学生的知识理解
阅读是展开高中语文教学的一大重要部分，但是课堂教学时间往往是非常有限的，这时教师也应该抓住课外时间让学生进行自主阅读。在课外阅读过程中，教师应该为学生推选一些优秀的传统文化书籍【2】。以此来帮助学生了解传统文化，同时拓宽学生的学习视野。
例如四大名著就是教师可以引导学生阅读的重要内容，在四大名著阅读过程中学生的文学素养会得到极大的熏陶。在《西游记》一书中，唐三藏四人西天取经，历经危险，最终取得了真经。他们有过相互猜疑，但是最终仍然同心协力，这体现的是一种不屈不挠的精神。而名著《水浒传》则体现了兄弟之间的义气，这是一种存在于叛乱年间的江湖正义。《红楼梦》的名家变化历程能够帮助学生了解当时那个时代的文化特点，它给予了学生新的学习启发。除了四大名著之外，教师还可以引导学生阅读《史记》、《资治通鉴》等之类似的众多文言古籍。它都能够成为学生学习的重要奠基点，让学生了解蕴含于古籍之中的优秀传统文化。教师应该引导学生去阅读这些优秀文学作品，使学生能够感受到文化的熏陶。
三、丰富教学模式，促使学生产生学习兴趣
在以往的教学过程中，教师的教学模式往往是趋于枯燥无味的，他们大多还是停留在应试教育方面。教师对于学生的实际学习情况没有产生了解，这难以引导学生在语文课堂上提升对于学习的相关兴趣。为帮助学生理解语文课文内蕴含的一些传统文化，教师应该丰富教学形式。增加学生对于语文课程学习的学习兴趣，让学生更好的了解一些文化的重要内涵。
例如在教学《陈情表》这一课程时，教师就可以利用好多媒体制作一些十分精美的ppt。在ppt上将相关的历史背景呈现给学生，帮助学生了解当时的文化。过后，教师再鼓励学生根据陈情表这一课文改编课本剧，在表演过程中加深对于各个人物的理解。这时学生在一系列的活动进行过程中也感受到了李泌为了报答祖母的养育之恩，放弃做官机会的感人之情，他真正传承了传统文化的孝文化。对于一些学生较难理解的教学内容，教师则可以要求学生在课堂上发挥自我想象力，进行自主表演。必要时教师还要对学生的表演过程作出评价，通过学生的自主改变以及台词演练让学生在表演过程中感知文章的相关感情。
总结：中国文化渊远流长，它是学生学习珍贵的精神财富。教师应该以中国文化作为语文教学的重要切入点，帮助学生了解文化。对一些学生难以理解的教学内容做出合理重置，突出课堂教学的主动性，以此来丰富整个教学内容。同时教师也要注重学生的自主学习过程，让学生在自主学习过程中加深对于文化的理解。利用好教学手段调整课堂，让学生在潜移默化的学习过程中传承文化。这也能够促进学生理解传统文化，完成高中语文课堂的变革。
参考文献：
【1】王珊珊. 论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 剑南文学(下半月), 2011(10):68-68.
【2】李晓伟. 论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 全文版：教育科学, 2016, 000(003):P.67-67.