摘要：近年来，教育部门提出核心素养教学这一概念，相对于以前只关注分数，更加注重学生核心素养的培养。语文作为小学教育中的基础学科，在我国教育体系中占据着无法撼动的地位。随着核心素养教学这一概念的提出，小学语文教学不仅仅是让学生学会识字断句，更是培养文化认知与价值观念的关键，为学生全面发展和身心健康发展打下坚实的基础。因此，小学语文教学中，转变教学理念和方法，优化教学模式，做好以核心素养导向的小学语文教学对于实现素质教育目标至关重要。本文对小学语文教学中落实核心素养的必要性及策略做出分析，希望可以为相关工作者带去一定的参考价值。
关键词：小学语文 核心素养 实施方法
1核心素养教学理论
1.1核心素养教学的含义
“核心素养”是近年来提出的概念，它不仅要求学生具备一定的文化基础，还要求学生能够自主发展、自主学习，同时还要有一定的社会责任感、参与感。是学生在成长和学习中，逐渐形成的知识、品格、素质、能力以及价值观念等。核心素养教学是以促进学生的全面发展为目标，要求学生在掌握基本知识能力的前提下，建立正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的道德品质，实现自身的全面发展。
1.2核心素养教学的基本特征
核心素养教学有两大主要特征，既内化于心和外化于行。学生通过不断的学习，将知识内化于心，对于性格、品质、修养以及习惯的形成会产生巨大的影响，并表现在日常生活中的行为举止中，帮助学生身心健康全面发展，并形成良好的价值观。
1.3核心素养的教学目标
核心素养的教学目标是培养良好品格、培养关键能力、培养健康身心。对于小学生而言，良好品格是基础点也是起始点。教师在传授知识的同时，也要教育学生懂礼貌，讲诚信，养成良好的行为习惯。帮助学生制定一个个切实可行的目标，脚踏实地慢慢积累。关键能力对于小学生而言主要是思维能力、读写能力以及写作能力。教师在教学活动中，应转变传统的说教教学，丰富教学活动及内容，培养学生的发散性思维，激发学生们的学习兴趣，提高教学质量。小学阶段是学生身心健康发展的关键时期。教师在日常的而教学外，也需要多关注学生们的身心健康发现问题。可以多组织一些集体活动，让学生们在紧张的学习之中放松一下。和学生打成一片，成为学生的良师益友。在促进师生关系的同时，更能进一步的了解学生的身心发展，对于学生的情况了如指掌，做好思想教育工作，促进学生身心健康发展。
2小学语文实施核心素养教学的必要性和重要性
2.1传统小学语文教学模式
传统小学教学是以“传授知识”为主的应试教育，教学内容以知识为主。教师把更多的精力放在学生对于知识的理解程度以及做题的熟练程度。虽然这一教学模式对于掌握系统性的知识起到了较好的作用，但是没有更多的帮助学生培养良好的思想品德，树立正确的价值观，长此以往不利于学生的全面发展以及身心健康的发展。
2.2小学语文实施核心素养教学的优势
核心素养的培养不是一蹴而就的，需要长期坚持。而小学阶段是培养学生核心素养的“启蒙期”，这一阶段核心素养的培养对于学生核心素养的形成起到了关键作用。文学知识是培养核心素养的基础，在小学语文教学中，教师更需要实现对学生正确价值观、先进思维方式和良好品格这三大核心素养的有效培育，培养出高素质的优秀人才。
3基于核心素养导向的小学语文教学的实施方法
3.1寓教于乐
俗话说，兴趣是最好的老师。小学阶段的学生，心智还未完全成熟，完全依靠自主兴趣来判断事物。
在教学中，要实现对学生的核心素养培养，就必须先让学生对语文知识学习感兴趣，激发学生主动学习，体会到语文学习的乐趣。这就要求教师在教学内容及方法上增加趣味性，增加语文学习的吸引力。
例如，在进行《守株待兔》的教学之前，可以先给学生播放《守株待兔》的动画片，调动起学生的学习兴趣，再进行课文内容的讲解。在讲解的过程中，引导学生对课文寓意进行发散性思考，让学生明白“不能存在不劳而获的侥幸心理”。这样既完成了基础知识的学习，又为学生的核心素养培养打下了良好的基础。
3.2因材施教
正确对待学生之间的个体性差异，根据学生的差异设计教学内容。受学习基础、家庭环境以及智力发育等多方面因素的影响，学生的学习和接受能力会有所差异。在这种情况下，教师就要因材施教，合理的利用不同的教学方法帮助学生构建核心素养，使每一个学生实现共同进步。
例如，在学习《故宫博物院》一文中，教师可以根据学生的特性下发不同的学习任务。对于一些思维比较活跃的学生，可以让他们去收集有关故宫的图片与资料；对于一些粗心大意的同学，在学习课文中的生字时需加强练习，让每一个学生都能更好的提升自我。
3.3学以致用
学以致用的教学原则是实现素质教育目标，完成对学生核心素养培养的关键。语文作为最基础的知识内容，为学生带来的不仅仅是知识方面的学习，更是构建价值观念，养成良 人文素养的关键。因此，在教学活动中，要将知识融入生活，让学生了解到知识在实际生活中的应用，利用学到的知识解决生活中的问题。
例如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章的时候，文中详细的描写了爬山虎是如何一步一步往上爬，教师应抓住这一重点，组织学生去近距离的观察爬山虎，以便更好的理解课文内容。同时，要求学生利用一周的时间对身边的事物进行观察和记录，学会抓住事物的特点，采用仿写的方式，提升学生写作技巧。
3.4组织实践
转变教育理念，采取开放式教学。在语文教学中，教师可以根据教学的内容，不局限在课堂学习当中，积极组织语文实践活动。
例如，在学习历史人物的文章时，可以带领学生到名人故居、历史遗址、博物馆等地方进行实地参观学习，近距离的感受历史人物，回到课堂中再对文章内容进行深入的讲解学习。让学生更能深刻的掌握文章内容以及所要表达的情感等，更好的促进学生语文核心素养提升。
结束语
当前，小学语文教学已经迈入了学生核心素养培养的新阶段。做好以核心素养为导向的小学语文教学，不仅能够提升小学语文的教学质量，让学生在丰富自身知识的同时，提高自身素养。因此，这就要求小学语文教师转变传统“教授知识”的旧思维，进行以核心素养为导向的小学语文教学，让学生在知识学习的过程中，更加注重核心素养的培养，为学生全面发展和身心健康发展打下坚实的基础。
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