摘要：绘本教学是具有很强的故事性和趣味性的教学，而小学数学的学习也是兼顾趣味性和思维性的一门学科。所以小学数学的教学过程有着多种个的应用形式，同时可以通过多种多样的教学过程可以帮助学生更好的学习数学，更好的走进生活，更好的建立起一个良好的师生环境，从而能更好的激发学生学习数学的兴趣，那么数学绘本教学就扮演着这样一种角色，它不仅能激发同学们的学习兴趣，还可以提高学生的审美能力以及观察和分析的能力，此篇文章就是对数学绘本教学的应用形式和作用进行了相关的探讨。
关键词：小学数学 绘本教学 形式 作用
一、引言：
小学的学习是一种轻松愉悦的学习方式，它所涵盖的知识都是帮助和引导智力和思维的发展而做的准备。小学生对于新鲜的事物都充满了好奇心。基于这样的一个出发点，我们就可以清楚的认识到传统教学的不足之处。它的不足之处在于教学的方式单一，无法充分的调动学生学习甚至交流的积极性，这就是我们常说的“灌输式”的教学方法。而小学数学的教学本来就是一个引导和循序渐进的一个过程，这个过程融合了教学方法，思维智力，兴趣和动力等多种因素，所以数学绘本教学是一个新的教学方法，对于小学生的学习动力的保持和智力的提高都有着很重要的作用。
二、数学绘本教学的形式
数学绘本教学作为一种新的教学的模式，它在教学的应用中改变了原来的教学体系，同时也在提高学生的学习效率和学习质量方面有着十分明显的作用。绘本教学的教学形式可以很快的提高学生的观察分析和语言表达的能力，将书本的教学同实际生活中的事件紧密的结合起来。所以，在实际教学过程中，应用数学绘本教学的形式主要有以下的几种：
纵观历年的数学考试题和模拟试题可以发现，其实最容易解决同时最难分析的也就是数学的实际应用题。之所以称之为实际应用题是因为它存在于我们的日常生活中，和我们平时的小事是密不可分的，所以很多学生在学习和分析的过程中往往会遇到瓶颈。而数学的绘本教学就是把课堂知识融入生活，从生活中提炼数学知识。比如书本上面会讲到有关加法和减法的知识，在学习这些知识的时候，教师就可以自然将分糖果，分蛋糕或者是购买书本这些小事融入其中。同学们就会不经意之间发现知识。而这种学习的模式将学生的被动接受转化为了主动的学习，改变的学习的环境，活跃了学习的氛围，增加了课堂的趣味性，让数学知识的学习变得更加的轻松，同时也提高了学生活学活用的巩固能力。
又如，在学习“统计”知识的时候，运用和购物相关的教学绘本创设中在超市购买物品的情境。小学生应该都有和父母到超市买东西的这种经历。通过生活实例的引导，学生对学习数学知识也就产生了兴趣，对于老师的提问也会积极的回答，不仅能配合老师完成相关的教学活动，也能了解学习甚至慢慢掌握数学统计的一些简单的和常见的知识。这样的教学方式利用学生的日常生活作为情境元素，引导学生了解新的教学知识，激发学生对新知识的兴趣，使得学习的氛围变的更加的生动和互动，是一种新的高效率的学习和教学的方法。
数学绘本的教学另一个重要的学习形式就是趣味故事的接触和学习，让故事作为引导，把需要学习的数学内容融入绘本，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教授“找规律”这一教学内容时，就可以寻找绘本教学中的故事，和故事情节结合来寻找其中的规律。在学习加减法的时候可以应用绘本中的《神奇的胡萝卜》，通过故事的讲述和学习，增加学生学习的趣味性，增加课堂学习的活力。可见，数学绘本作为一个教学辅助的工具，可以很好的起到学习掌握数学知识的作用，但是却不能替代板书和课本，这是在应用数学绘本事需要注意的地方。
三、数学绘本在数学教学中的作用
1、培养良好的师生关系
小学生对于老师都存在着一种畏惧的心理，这种心理就会促使学生无法用一种轻松的心态去面对老师提出的问题。趣味性的故事可以拉进老师和学生之间的距离，是学生更好的表达自己的思路和看法，而老师则可以更好的帮助到学生，起到了一个很好的桥梁的作用。
2.提高学生的审美思辨能力
在数学绘本教学中不仅有文字，还有很多优美的图画。在欣赏图画的过程中可以提升自己的阅读品鉴能力，是一种很多的途径。这不仅能激发学生对于数学知识的兴趣，同时也为在课堂更好的表达创造了条件，培养了学生语言表达能力和一定的创新思想等。
四、总结
综上所述，数学绘本作为一种辅助的学习工具，它并不能完全的替代传统的学习，但是它有着一种新式学习数学的方法和思路，也为数学教学提供了更多的学习可能，不仅让学生的学习更加的轻快，也让老师的教学更加轻松。在教学的过程中，不仅激发了学生的各种学习能力，也在不知不觉中拉进了同学和老师间的距离。总之，在小学数学的学习中应用数学绘本教学提高了学生学习的综合能力，也提高了教师的教学质量。
参考文献：
[1]. 费国平. 数图结合,培养兴趣——论数学绘本在小学数学教学中的作用[J]. 小学时代(教育研究), 2014(18):37-37.
[2].裘陆勤. 童眼“读”绘本,童心“涂”绘本——低段“数学绘本”课程的开发与实施[J]. 教学月刊（小学版）数学, 2017(3).
[3]高丛林援小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].江苏教育研究（实践），2015（Z5）：38-40.
*本文系安徽省教育科学研究项目《小学低年级数学绘本教学的实践研究》阶段性研究成果，主持人李翠梅、顾斌，项目编号JK18037。