摘要：小学阶段的数学教学主要是培养学生的逻辑思维和学生创新意识，以及对学生的数学精神进行培养，教师在小学阶段要按照学生的实际情况进行教学设计，从学生的身心发展特点出发，争取可以适当的引导，完善设计方案，激发学生的内在学习兴趣还有学习的主动性和积极性，争取进一步的增强教学效果和教学质量。因此本文是对小学数学课堂教学中教学的实效性进行分析研究，希望可以给相关教学者带来一定的参考。
关键词：提高；小学；数学课堂；教学；实效性
引言：小学数学是小学阶段的重要学科，更是基础性学科，更加强调学生的基础知识和技能掌握，学生要将知识运用到实际生活之中，由此解决更多的学习问题让学生的终身发展更为有利。小学数学教学，实效性的提升十分必要，为此笔者对此作出多方面的分析研究，以便更好的保障教学质量。
一、小学数学课堂教学的问题分析
（一）小学数学课堂教学方法单一
伴随着素质教育的推进和教学改革的进行，学生除了要学习必要的数学知识之外还需要掌握一定的技能，不断的发展学生的个性能力。可是在一些课堂上教师仍然沿用传统的老旧的教学方法，灌输式、一言堂、被动听讲，在此过程中学生的自主学习以及自主选择权利被限制，不能很好的去学习，创新意识和学习意识以及问题意识无法得到良好的发展。为了改变这样的学习现状，教师就需要摒弃传统的观念和教学意识，创新教学方法，提升教学技能。
（二）教学氛围不佳
多媒体教学方法在新时期被广泛的运用在课堂上，微课、翻转课堂也是互联网+课堂的一种表现。但是小学数学教学中，教师使用粉笔加黑板的方式比较多，甚至还有一些教师不会使用或者是拒绝使用电脑或者PPT教学，学生感觉课堂十分的枯燥乏味，也就丧失了学习数学的兴趣。另外小学生本身年龄非常小，对感兴趣的东西才能够有长时间的注意力，兴趣缺失自然注意力集中时间段就会短。课堂学习氛围十分压抑，缺少轻松快乐的学习环境，难以使用灵活的教学手段，学生学习不主动也不积极，在这样情况下很可能失去学习兴趣，课堂活力难以激发[1]。
（三）评价方式陈旧
评价是对学生学习过程和学习态度的评价，在当前的很多小学数学课堂上教师的评价方法过于陈旧，依然使用成绩高低作为唯一的评价标准。成绩可以反映一定的现象和问题，但是并不代表着学生所有的发展，教师若是单单关注学生的成绩，势必就会失去对一些学生的观察，学生的闪光点被教师所忽略，学生的成长也不能很好的进行，给学生无限压力[2]。
二、小学数学教学提升课堂实效性的方法
（一）创新教学方法，丰富学生认知
教师教学方法的创新直接关系到学习质量和学习效果的增强，在小学数学教学过程中，教师要给学生带去课堂上的新鲜感，让学生拥有体验和感知的机会。例如，在课堂上教师可以使用多媒体教学方法、小组合作探究学习方法、微课教学方法、翻转课堂的教学方法等方法，不同的方法所起到的效果往往是不同的，不同的方法交替使用可以给学生带来不同的课堂体验。那么教师就需要按照学生的特点和知识传授的特点选择正确的方法进行课堂施教，例如在学习与生活相关的知识点时，可以使用情境教学方法。
例如在学习“圆角分”的过程中教师可以给学生创建超市或者消费的情境，让学生在这个情境当中感知数学知识在生活中是如何使用的，这样自然可以增强学生对数学学科价值的认识。另外教师还可以给学生组织活动，明确活动的目的和能够达到的基本效果，了解活动之后学生心理状态和思维状态，发现学生有哪些不足进而有针对性的去解决相关的问题。在多种多样的教学方法指导之下学生的学习成绩和学习能力以及数学精神都会有所增强，不断的强化学生对知识的认知，让学生也有数学体验，只有这样才可以更好的强化学生的学习力[3]。
（二）创建良好氛围，强化学生体验
教师在课堂上要给学生创建良好的学习氛围，强化学生的学习体验。在创建良好学习氛围的过程中教师可以强化课堂多媒体设备或者是教学用具的使用，如教师使用数学教具的时候就可以给学生进行数学实验，数学实验带给学生的是思考，也是思维的灵活启动，这样对于学生数学学习将会起到积极的促进作用。另外应该增加师生互动，师生之间的互动对于调动学生学习热情，课堂氛围的构建都能起到非常积极的促进作用。游戏化教学也是常见的方法，小学生都喜欢玩游戏，并且在自己感兴趣的事物上有较长时间的注意力，那么教师就要利用好学生贪玩这样的特点给学生设置课堂游戏，在游戏中让学生去探索知识和发现知识，注重游戏的质量，也要适量的使用，不耽误学生的正常学习和生活[4]。
（三）完善评价方式，关注学习过程
伴随着课堂教学改革的深入发展，教学评价方式也要从单一的成绩转变成综合性的方法。在小学数学教学评价上首先要求教师要转变思想，重视学习态度和学习过程，了解学生学习有哪些优势并且使用激励性的语言让学生的学习更加具有实效性。注重教师语言评价的作用，多多的给学生正面的鼓励，争取让后进生也有了学习的自信心。例如，在一个学生回答完问题之后，即便是错误的教师也要给出鼓励，“你的思路很特别，但是想一想是否还有哪些遗漏之处呢？”这一点可以让学生的学习更加深入，并且鼓励学生做进一步的思考和分析，极大的增强学生学习的积极性，也让教学过程更加完善[5]。
结语：综上所述，本文对提高小学数学课堂教学的实效性的必要性进行了分析和研究。教师创建良好的教学氛围，丰富教学方法，并且还要做好完善性的评价，这样才可以更好的增强教学效果。
参考文献：
[1]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报（上旬）,2016,32(3):184-186..
[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊,2016,25(5):63.
[3]杨春云.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智,2015,14(15):191-191.
[4]黄文娟.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智,2015,25(19):99-99.
[5]张秋香.小学数学小组合作对课堂教学有效性的探究[J].数字化用户,2018,14(30):219.
吴婷婷 南宁市北湖北路学校 邮编530001