摘要：将数学绘本作为数学学习的辅助是利大于弊的，能凸显出其在学生学习过程中的非功利性的作用，符合小学生尤其是低年级小学生的兴趣特点，从而让学生真正的喜欢上数学。因此，本文从构建教学情境、开展自学、师生互动这几个方面出发，来探讨小学低年级数学绘本故事的巧用，以期切实优化数学教学，为低年级小学生打好数学学习基础。
关键词：小学数学；绘本故事；兴趣；互动
基于绘本的数学学习其目的是激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习能力。同时，通过一定的绘本故事，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和发展关键能力，如信息筛选与梳理能力、文本解读能力、数学建模能力等。在小学数学中，教师必须巧妙运用绘本故事。
一、借助绘本构建教学情境，培养学生的学习兴趣
根据小学生的兴趣特点来看，他们对故事、图画的兴趣非常足，而绘本故事可以将知识与图画结合在一起，为学生学习知识提供故事场景。所以小学数学教师应借助绘本故事，根据学生的年龄特点与心理发育情况，为学生设计良好的课堂教学内容，创设引人入胜的教学情境，帮助学生在课堂学习时集中注意力，使学生快速投入学习状态中，从而使学生在趣味性的教学中锻炼数学思维能力，提升学习效果。
例如，在教学《认识钟表》这一课的时候，教师就可以借助《喜欢钟表的国王》这一有趣的绘本来创设一定的教学情境。教师可借助教具——钟表，通过拨动教具钟表上的时间，要求学生做出绘本中国王的相应动作。尤其是在具体认识整点与半点的时候，教师可根据绘本中具体描述国王生活起居与一天活动的主要内容，让学生模仿上午、中午、下午时间段，国王在这些时间段要做些什么事情。如此来让一年级小学生具体学习认识整点与半点，并结合生活实际来体会钟表的重要作用，在这样的情境中就让小学生在欣赏绘本故事、感知趣味性情节的同时认识了时钟，感知了时间与人们的关系，还很好地培养了学生的学习兴趣。
二、借助绘本故事开展自学，凸显学生的主体地位
绘本故事本身就是一个完善的知识结构，教师在借助绘本故事开展数学教学的过程中，本身就是在引导学生在自我思索中理解数学原理知识。借助绘本故事，学生可以将抽象化的数学知识形象化，串联知识形成完善的知识体系。在利用数学绘本故事的时候，教师可以鼓励学生开展自主探究，而教师则在此过程中主动帮助学生对学习内容进行思考与质疑，积极引导学生对问题进行探究，使学生对问题产生自己的理解，培养学生的自学能力。
例如，在教学“6~10的认识和加减法”时，教师就可以借助数学绘本故事《阳阳数鸡蛋》来鼓励学生进行一定的自学。
首先，教师可以为学生梳理出如下的数学探究任务，让学生带着任务去习得知识：（1）为什么阳阳做的盒子中一共可以放10个鸡蛋，而不能放6、7、11、13等数量呢？（2）请你仔细观察图片，数一数10的好朋友有哪些。这样的处理使数学绘本的“阅读”不再停留在“文本”上，而是促使学生去主动自主地学习，这才是绘本阅读本该有的价值。又如，在教授学生认识图形时，可以借助绘本《咕噜咕噜PK赛》为学生讲解关于圆的基本知识，然后鼓励学生积极从绘本中、从实际生活中寻找问题的答案，引导学生思考。而且教师可借助小球、玻璃珠等球形物体开展pk赛，使学生可以在实际地观察圆滚动的原理，形成学生自身的认识，培养学生的自学能力。
三、巧用故事增加师生互动，鼓励学生进行表达
在实际的教学中，很多小学生不善于表达自己的想法与意见，或者说不愿意主动和教师交流，导致教师在课堂教学时无法及时了解学生的学习情况。为此，借助绘本故事，教师可以增加和学生的互动机会，让学生在互动的环境中可以更加积极地表达自身的想法与意见。小学生与教师间的交流增多，也可以帮助教师更好地开展课堂教学，提升学生的学习效率。
例如，在学习“20以内的进位加法”这部分内容时，由于学习内容有些抽象与理论化，学生学习起来可能难以很快地掌握，在课堂教学中可能更加羞于表达自身的想法。因此，教师可借助绘本帮助学生突破学习难点，增多课堂交流。首先，教师可以依旧借助绘本《阳阳数鸡蛋》帮助学生突破学习难点。之后，教师可以根据绘本内容为学生设计课堂互动内容，使学生可以在互动中表达自我想法。最终，教师可根据学生的反应开展针对性教学，提升学生的学习效果。
总而言之，将数学绘本故事应用到小学阶段的数学课堂教学中具有重要意义，可以有效地培养学生的数学思维能力，激发学生数学学习兴趣，提高学生的自主学习能力。所以在教学过程中，数学教师应结合实际去积极利用绘本的优势。
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