摘要：自主学习一直是教育界谈论的话题。小学数学的课堂教学应大胆尝试，教师创新教学，学生自主学习，不为当前的考试成绩而教学，学生也应掌握更有用的能力，更好地适应社会的发展。本文将在整理复习课中逐步培养小学生自主学习的能力和习惯。
关键词：自主学习 整理复习 创新
本文将从复习课中整理逻辑框架图为主线，由教师的教逐步放手为学生总结规律和经验，不断自主学习的过程。
二、教学案例分析
1.《表内除法（整理和复习）》教学分析：
关于《整理和复习》课，我一直在尝试让学生“学会学习”的方法来复习本单元的知识点，由于复习课具备高度的概括归纳性，一年级的时候我来主讲，二年级上半年我开始让学生自己翻书，看到例题试着提炼出所含的知识点。二年级下学期，我大胆地将逻辑框架融入到教学中。
沿用学生自己翻书回忆知识点的复习课，这次加深难度，需要学生跟着老师书写本单元的知识框架。教师的提问要有启发性：
（1）请大家大略翻看第二单元分几大块内容。
（2）先看平均分中例1，谁能概括这节课的学了哪些知识？
（3）第14页例4中知识点是什么？
（4）自己编写书写一道除法算式，写出它的读作，整理在框架中。
（5）第21页第8题的知识点是什么？
（6）谁能用一句话概括这类的乘法口诀的特点。（板书“一一”、“二二”、“三三”圈起来）
第一次的尝试很成功，他们书写的特别认真，2节课下来将第二单元的知识框架罗列在自己的白纸上。部分学生作品如下图：
3.“学会学习”的教学感悟
在一问一答，回忆和提炼中，学生自主完成了本单元的整理复习。学生收获的同时，我深深地体会到那句话“学生的能力不可小觑”。我想培养他们数学的归纳能力，抽象思维，希望我教给他们总结知识框架的方法，三年级以后可以自己来总结本单元，甚至本册书的知识点。何尝不是自主学习能力的一种培养？
2.《时分秒》的整理复习课。
师：今天我们整理第一单元知识，自己翻书，根据老师给给出的框架填充内容。（大致10分钟）
学生初次作品如下图：
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小组讨论和教师教师讲解后的修改图如下：
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接下来，根据题目来回忆运用知识点：
师：框架中的第一部分知识点可以运用到卷子上的第几题？
对应的练习题如下图所示，包含了框架中所有的知识点。
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通过这样同类型的问答和做题，巩固学生对知识点的运用，增强了学生学习的主动性，他们从中获得的成就感很高，自己都可以一看出所考查的内容点。
3.《多位数乘一位数》的整理复习课
本单元属于纯计算类知识，但是也需要细化分类。为了增肌学习的趣味性和培养学生学会学习的能力，我将采取让学生看着知识点自己出题的要求。如下图所示：
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框架图的左半边按照往常的步骤，学生自主填写，小组讨论加教师讲解来完善。与以往不同的是右半部分，学生需要自己出题，而且还有同桌交换互相出题，本节课他们的积极性特别高。
学生作品展示：
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本着“学会学习”的教学指导思想，从一年级放手让那学生设计，到二年级的老师带领下的单元框架图整理，再到三年级学生自己整理+依托知识点自己出题，不断地增加学生自主学习的能力。既增加了学生学习的自豪感，有提升了学习的能力。
三、教学实践的总结反思
从二年级下学期开始，带领学生整理单元的知识点，起初学生在绘制导图时，起先是比较困难的，只是将老师黑板上呈现的图抄下来，改变了框图的形状，却不知如何扩充导图，思维比较混乱。但是我依然坚持，希望培养学生“学会学习”的能力，既可以看着书本的例题将本单元的知识点整理出来，又可以子啊做题的过程中，看到题目能反应出此题考查的知识点。
三年级的学生通过一二年级的学习，虽然已积累了一定的学习经验，也逐步形成自己的学习习惯和思维方式。到三年级上册，大多数学生已经可以自己梳理单元知识点。制作好的思维导图可在小组内讨论交流，查看是否需要补充或修改。这一学习行为可加深学生对知识的理解和掌握，提高复习能力，也让学生真正成为学习的主人。
以人教版三年级上册第一单元《时分秒》和第六单元《多位数乘一位数》为例，展示学生通过自己整理的框架图和小组讨论后修改完善的框架图。
四、自主学习能力的延伸话题
从宏观角度来说，上述是数学课中教学设计和环节上的创新，意在培养学生自主学习的能力，教师首先应该转变教学观念，在备课中做足功夫，无论怎样的自主学习都离不开老师的引导和点拨，尤其是低年级，教师的思维水平和教学风格将会影响学生对数学知识的兴趣和接受程度。
从微观角度来看，自主学习能力的培养也在于教师设问，试题的讲解，练习题的举一反三等。例如一道除法算式16÷8=2，如果按照课本和考试的要求，只知道用乘法口诀求商即可，但是做到自主学习就要考察学生对算式的理解，运用数形结合的画图法或情境编题的方法将算式用数学语言表达出来。
在小学数学教学中，自主学习能力的培养在学生的学习过程中非常重要，需要数学老师在日常的教学中对学生自主学习习惯的培养，同时要充分体现出学生在自主学习过程中的主体地位。老师在教学过程中应加强对学生的引导，把学生的学习兴趣以及自主学习的能力充分激发出来，让学生掌握好适当的学习方法，同时，给学生更多的学习时间和学习空间，让学生在自由的条件下去形成适合自己的学习方法以及学习习惯。
参考文献
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