摘要：历史教学是高中阶段的教育中比较重要的组成部分，在以往的高中历史教学中大多数教师仅仅依靠讲授课本教材知识进行教学，这种教学理念导致学生在学习过程中没有较高的学习兴趣，并且不利于高中阶段学生的综合发展。因此，教师在高中历史教学过程中首先应该积极转变自己的教学理念，在教学的同时注重培养高中阶段学生的核心素养，从培养学生的情感体验、增强学生小组合作、问题教学情境等方面出发，促进高中阶段学生的整体素质与能力发展，从而有效提高高中历史教学的效果，本文就基于核心素养培养的高中历史教学策略展开了分析。
关键词：高中历史教学；核心素养培养；教学策略
新的教育改革中进一步强调了教师在高中历史教学过程中需要注重学生的核心素养培养，并且要求教师将培养与提高学生的核心素养作为教学目标，高中历史课程的教学需要基于核心素养而进行合理的设计、组织与实施等。因此，教师在高中历史教学过程中首先要积极转变自己的教育理念，并且需要注重不断创建新型的、科学的高中历史教学方式，使学生能够在高中阶段的历史学习过程中不断提高自身的历史综合水平，从而有效提高高中历史教学的效果。
一、培养学生的情感体验
教师在历史教学过程中注重培养学生的历史情感体验是比较基本的元素，主要是指通过重建历史事件、渲染历史氛围、观察历史遗迹等，让学生能够在比较真实的场景当中真切的感受历史，并引导学生形成情感方面的认知。因此，教师在开展高中历史教学过程中应该采取多种多样的方式构建历史情境，引导学生在学习过程中能够进行情感方面的体验，从而进一步引导学生感悟历史当中所包含的深厚意蕴，同时有效强化学生在历史学习过程中的核心素养。
例如，在进行“中国著名的历史遗迹”教学中，笔者将与我们国家著名的“长城”相关的图片与视频制作成了课件形式，在课堂教学过程中通过多媒体将这些视频与图片进行了播放，让学生们通过这种比较直观的方式了解到万里长城的独特风格、复杂的建筑结构以及浩大的建筑规模。然后，在学生们观看的过程中笔者结合多媒体中的视频与图片进行了及时的讲解，使学生们能够感受到古代劳动人民的智慧与艰辛，认识到万里长城在中国历史发展进程中的作用以及影响，并且在这一教学过程中使学生能够体会到长城丰富的文化内涵，领悟到万里长城所体现出来的中华民族凝聚力与民族精神。由此我们可以看出，教师在高中历史教学过程中需要注重培养学生的情感体验，引导学生将相关的教学内容进行分析，培养学生的国家情怀与历史学科的核心素养发展。
二、增强小组的合作探究
教师在进行高中历史教学过程中不仅仅需要讲授课本教材中的知识内容，更需要在教学过程中培养学生的综合能力，而小组合作学习的方式在教学过程中是比较有效提高学生综合能力的方式。因此，教师在高中历史课堂教学过程中可以合理引导学生进行合作学习，帮助学生在学习过程中培养历史学科的核心素养，从而有效提高高中历史教学效果。
例如，笔者在讲授“人类进化的历程”时，根据班级当中不同学生的学习特征等引导学生进行了合理的分组。然后，笔者提出相关的问题：从能人到晚期智人体质是怎样变化的？从能人到晚期智人使用工具上有怎样的进步？从能人到晚期智人化石、遗址发掘范围是怎样变化的？如何看待以上几个进化的关系？等问题，让学生以小组的方式共同探讨交流来促进学生的思维积极性提高。最后，在每小组探讨完毕以后，笔者让各个小组依次进行了讲解，这一过程中能够有效提高学生们的语言表达能力、思维能力等提高。由此可见，高中历史教学过程中教师可以引导学生合理运用小学合作方式，使学生在小组共同探究交流的过程中促进其综合能力提高，从而有效提高高中历史教学效果。
三、创设相关的问题情境
问题情境主要是指在教学目标的引导之下，运用各种教学策略而帮助学生完成课堂学习过程中的任务，这一教学方式具有比较鲜明的启发性与新颖性。因此，高中历史教学过程中教师可以通过创建问题情境引导学生自主探索知识，使学生在学习过程中逐渐转化为主动学习，引导学生将自己的想法与课本教材内容进行有机结合，从而培养学生的历史学科知识解释能力。
例如，在进行“商鞅变法”教学过程中，笔者首先提出相关的教学问题：“为什么说商鞅的到来就拉开了秦国变法的帷幕呢？”让学生们针对这一问题进行思考，学生们在思考的过程中就形成了一种自主探索的意识，能够有效引导学生在学习过程中逐渐转化为主动学习。然后，笔者在规定的时间以后随机抽查几名学生，让学生将自己对于这一问题的看法讲述出来，这一过程中笔者可以及时发现学生们在思考过程中出现的问题，并及时给予学生正确的指导与讲解，能够有效帮助学生巩固这一知识内容的理解。由此我们可以看出，教师在高中历史教学过程中可以通过创建问题情境引导学生自主探索知识，从而使学生在探究过程中促进其核心素养的提高。
总而言之，教师在高中历史教学的同时注重培养高中阶段学生的核心素养，从培养学生的情感体验、增强学生小组合作、问题教学情境等方面出发，促进高中阶段学生的整体素质与能力发展，从而有效提高高中历史教学的效果。
参考文献：
[1]常亚欣.基于核心素养的高中历史课堂教学设计与呈现[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]安思蒙.历史核心素养背景下的高中历史教学策略研究[D].河南大学,2017.