【摘要】小学教育作为基础教育，是至关重要的阶段。在新课程的教学改革背景下，小学教育应该积极响应号召，转变传统的教学观念，培养学生的综合能力，尊重学生的主体地位，进一步实现学生的多方面共同发展。对于教育事业的发展，社会各界都对此尤为重视，为了进一步提升学生们的综合学业素质和学习能力，广大教育工作者正对教学管理方法进行着创新工作，本文对此进行了详细的分析与探讨。
【关键词】新课程背景 小学教育 管理方法 创新
【正文】在新课程改革的背景下，教育事业的发展也应该紧随潮流，做出适当的创新与改变。但是一些学校仍然沿用着传统的教学模式，没能够深化教育改革的思想，因此限制了教育模式改革的发展。加强对小学生的自主教育，无疑是一个好办法，进一步提升学生学习的主体地位，让学生自主选择，从而培养学生的自主创新学习能力，进一步提升其素质水平。因此，对于小学教育管理有必要提出一些观念的创新与方法的完善，才能进一步促进小学生素质教育的进程以及教学模式的改革。
一、新课程背景下小学教育教学管理方法存在的问题
1.1自主教育模式不够完善，学生缺乏自主学习的机会
众所周知，学生是学习的主体，因此让学生接受自主教育也是对其的一种锻炼模式，但是目前的小学教育中，这种模式还存在许多不足的地方。碍于传统的教学观念，小学老师们很难放开学生让其自主学习，总是制定一些规定让学生按照顺序去学习，这样的被动式学习局限了学生们的思想，也束缚住了他们的行为，从而使得学生缺乏自主学习的机会，进一步阻碍了学生的未来的创新发展。众所周知，主动学习和被动学习是两种概念，也是两种结果，如果只是一昧要求学生学习而忽略了让学生自主学习，往往会造成相反的结果，换句话说，自主学习也可以让学生有自己的想法，而不局限于老师的固定思维。多给学生安排一些自习课，让学生自己打开思维，不仅可以让学生把握所学内容，还可以给学生自己的空间进行学习。
1.2教育教学管理体系还不够成熟
目前，一些小学教育的管理体系还不够健全，属于比较封闭的状态，学校的内部管理是主要的管理手段，对于与学生家庭以及社会各界的合作管理模式尚未成熟，缺乏这两个方面的合作，于是进一步局限了小学教育教学管理方法的创新工作。没有了来自家庭与社会的教学反馈，学校的外部管理工作也就缺少了理论的支撑，因此需要学校综合内部与外部的管理，然后针对关键问题做出有效且切实的解决，从而提高小学教育的质量与效率。
除了教学以外，在育人方面，应该科学管理学生的行为。小学生的思想总是稀奇古怪，作为教师不应一味的阻止，而去尊重学生，科学的管理，不要磨灭小学生的天真，多观察，多关注。往往通过他们自身的行动，可以领略到事情的本身，就像心理学家皮叶杰说：儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到了发展。苏根西老师就是尊重学生的这一点，他通过让学生主动的思考动手，加强学生对事物的认知，通过客观规律发现知识的存在，不仅让学生有了自己的思维，还养成了独立学习的习惯，勤动手，勤动脑，是学习尤为关键的一步。
1.3教育管理者的综合素质有待提高，思想观念有待创新
教育管理者是奋战在教育第一线的人员，他们的素质水平以及教育理念直接影响到了教育工作的进行，但是由于目前小学基础教育的不足，对于一些教育措施也实行的不够到位，小学教师队伍的素质教育有待提升，想要更完美的开展小学教育，素质水平以及个人能力的提升工作必不可少。另外一些教育工作者仍然有着传统的教学观念，传统的教学观念仅仅适用于过去的教育，而现在新课程改革已经是进行时，所以教育工作者们要适应当下潮流，进一步革新自己的教育观念。
学校没有抓好教育管理，没有抓好教师管理，没有加强安全健康管理等。只抓学生成绩，往往给学生设立较为严格的管理制度，只注重学校硬件建设，而忽略师生精神层面管控，并且处理上只是生硬的处罚缺乏沟通易引起不满等。
二、小学教育教学管理方法的创新
2.1重视小学生自主学习教育模式的养成
目前，一些小学生对于家长的依赖意识比较强，从而加强对其的自主教育尤为重要，进一步培养学生们独立的自主意识，无论是在学习生活还是在日常生活中，拥有自主意识的学生都要比没有的学生意志力更坚定一些，做事也会有自己的思想，更加敢于探索新的事物。
就拿修改学生的作文举例来讲，学生写语文作文以后会有由老师批改写修改意见的过程，语文老师可以省略批改的阶段，然后首先进行解析作文的阶段，为学生们讲解这个作文应该从什么角度切入，然后按照哪些思路去写，并且应该把握哪些关键的点，这篇文章重点在于抒发哪些特殊的情感，这些都是需要学生了解的。然后就给学生适当的时间，让他们综合刚才老师讲到的一些注意事项，然后面对自己的作文进行自主性的批注修改，及时解决自己出现的问题，查询自己的漏洞，然后积累经验，在下次写作的时候能够结合新的知识写出更好的文章。这样的检查作业的方式进一步培养了学生自主学习的意识，并且顺应了自主教育的要求，使学生从被动的学习模式中脱离出来，拥有自己的独特思想，为以后学生的创新学习又很大作用。
2.2健全小学教育教学的管理体系
一个全面的管理体系，是由内部严谨的管理与外部丰富的管理共同构成的，所以除了学校的内部教育，也要把学生家庭和社会的外部管理调整好，在新课程中不仅要注重学生课内的学习，也要适当的增添一些生活化的元素，这样才能让教育体系更加完善。
举例来说，综合实践活动是小学课程中一个必修的学科，它其中蕴含的知识是一本教材所不能描绘清楚的，所以综合老师可以组织学生进行一次探索的出游，带学生们走进大自然，亲身体验探究实践学习带来的乐趣。综合学科具有开放性，所以不能将学生封闭在学校中进行单一的学习，带他们领略大自然的美好，一起去探究课本上的新奇物种，近距离地观察触摸，可以让学生更深入的了解大自然的美好，对其他学科的综合性学习也有好处，这样多次的进行实践探索，一次次的增加学生的综合性社会经验，也促进了学生的素质教育以及生活阅历的丰富。
2.3德智体美劳全面发展
促进德智体美劳全面的发展是小学生的任务，虽然主要任务是各科科目的学习，但一定要注意儿童时期的学生更应注重身心健康的发展，仅注重学习往往会造成相反的结果，尤其在当今时代的改革下，社会越来越注重个人的综合素质，而不只是成绩是否过于优越。学生的素质高低可以决定一个国家，一个民族的形象，小学生的发展也直接影响着一个国家的未来。小学生正处于懵懂时代，是各方面发展的重要时期，学校要引领学生全方面发展，让学生从小培养好的习惯。甚至，德智体美劳的发展也标志着教育系统的发展。此外，在新课程小学教育教学管理背景下，应积极让学生德智体美劳全方面发展，为学生以后的发展做好基础。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。更加重视劳动教育的育人功能，学生的德智体美劳综合素质指标上升，民族的素质就会提高！
【结束语】总之，想要加强新课程背景下小学教育方法的创新就要注重小学生的自主教育以及综合体系的建设，多方面的促进小学教育事业的发展，从而培养小学生的独立自主能力以及创新能力，进一步提升学生的素质水平，最后完善素质教育。
【参考文献】
[1]庄妍.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].课程教育研究,2020(02):143.
[2]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊,2020(02):31.