摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，新课程教学理念的不断推进，以及教师教学素养的不断提升，在当前的小学教学中，越来越多的教师开始注意到学生个体的存在，在教学以及管理的过程中能够做到尊重学生。在小学教育中，班主任不仅是学生们知识的传授者，同时也是班级的管理者和引导者，是与学生接触最频繁的一个人。所以，班主任与学生沟通的方式会对学生的发展形成较为直接的影响。
关键词：柔性思维;小学班主任;管理工作;应用
引言
性思维更加强调师生平等，更加强调尊重学生主体。因此柔性思维应用在小学班主任管理工作中，有着非常重要的作用与价值。作为班主任，就要将其应用在实际工作中，来提高班级管理工作的质量与效率。
1柔性思维在班主任管理工作中的应用优势
第一，有利于促进班主任与学生间的情感交流。在班主任管理工作中，应用柔性思维有利于促进班主任与学生间情感的交流。情感交流是师生之间有效沟通的桥梁，是小学班主任的管理工作得以顺利开展的“润滑剂”。真诚与平等的情感交流，可以促进师生之间的相互理解与信任，将班主任的管理工作落实到位。柔性思维管理的实质是情感教育，可以最大限度地调动学生的潜在热情与内在动力。第二，有利于推动学生的自我约束与管理。学生的自我约束与管理是柔性思维管理中不可或缺的重要组成部分。只有在班主任管理中充分地尊重学生的主体地位，应用柔性思维，才能将学生自我管理的效能充分地发挥出来。学生自我约束与管理能力的加强，为班主任管理工作的开展创造了有利的条件。第三，有利于培养班级的团队精神。柔性思维管理注重对班级团队精神的培养，有利于学生间集体感的形成，从根本上避免违纪的发生，发挥学生自身的创造性与主观能动性，从深层次激发每个学生的内在潜力，从而构建和谐的班集体。
2柔性思维在小学班主任管理工作中的应用
2.1构建完善的班级管理机制
在开展小学班级管理工作的过程中，班主任首先需要开展的工作就是对学生的基础情况加以合适的了解以及分析，并以此为基准构建完善的班级管理机制。小学生的年纪比较低，在教学的过程中，倘若没有条例对其进行管理，那么学生就可能会出现一些错误的理念。但是过于强硬的管理条例也会在一定的程度上限制学生的思维发展，影响学生创新能力以及创造能力的提升。因此，在这种情况下，班主任们就可以将柔性管理的教学理念融入到规则制定的过程中，合理地询问学生的意见，参考学生的想法，从而有效加强机制的全面化以及人性化。首先，在进行制度制定时，班主任可以组织学生开展一期以此为主题的班会活动。在活动中，班主任可以鼓励学生大胆地进行发言，表达自己的想法以及对制度的一些需求；其次，当制度构建完毕，班主任们一定要严格地按照制度中的规定对学生进行管理，并需要保证一定的公平性原则。此外，在执行制度的过程中，班主任应该将自己与学生放在同等的位置上，与学生一同遵守制度中的规定，以此加强学生对自己的信服心理，也能够加强学生对班级制度的遵守程度。
2.2班主任魅力要充分发挥
班主任管理工作的核心是得到学生们的信任，信任是最重要的。这就要求班主任要将自己的魅力发挥出来，班主任是一个班集体的核心，自身的影响力是就决定了班级管理实施的程度。教师要深入到学生当中，可以以朋友的身份和学生进行交流，制定的管理方式能得到学生的支持，这一系列都是需要学生对老师充满信任和认可。同时，班主任在实施管理工作时，要保证一视同仁，不偏不倚，公平公正是最主要的，失去了学生们的信任，任何完善的机制都没有办法有效的实施。责任心是班主任不可缺少的，对学生负责也是对自己负责，这样的班集体才是优秀的，这样的管理方法才是成功的。
2.3不断提高自身能力
对于小学阶段的学生来讲，认知能力与思维能力还不够健全，获取知识与经验的途径主要来源于模仿。而班主任是陪伴学生成长最为关键、时间最长的教师，学生就会积极模仿班主任的言行举止。因此班主任的一言一行、一举一动，对于学生都有着潜移默化的熏陶与感染。班主任要想做好班级管理工作，就要将柔性思维运用其中，给予学生正确的指导与教育，帮助学生健康全面发展。作为班主任，就要不断提高自身能力，将更好的一面呈现在学生面前。第一，班主任要积极参与到培训教育中。要紧跟时代发展的潮流与步伐，完善自身的理论知识，提高自身的专业技能，丰富自身的工作经验，加强自身的思想道德修养与职业素养。第二，班主任不仅要主动学习互联网信息与计算机技术、班级管理方式，还要积极学习心理知识、生理知识等，给予学生学习上、生活上、情感上、心理上的关怀。要与学生平等相处，悉心听取学生的意见，鼓励学生主动发表自身建议与观点，提高自身影响力。让学生更加信赖与尊重自己，提高班级管理工作的效率。第三，班主任还要积极外出学习，主动借鉴先进的班级管理方式与经验。在学校内建立互动交流小组，定期分享自身的观念，交流自身的想法，不断获得提升。
2.4加强与外界合作
班主任管理工作的开展，不仅是班主任的责任，还是全体师生与学生家长的责任。只有加强与外界的合作联系，才能为班级管理工作的开展，提供强有力的支持与保障。因此，还要加强与外界的合作联系，来保障班级管理工作的开展。首先，班主任要加强与各科教师的联系。班主任要积极听取各科教师的看法与观点，对学生有一个充足的了解，讨论班级管理的有效方式，提高学生的自我约束能力。其次，要加强与学校领导的联系。学校领导要为班级管理工作的开展，提供强有力的人力、物力、财力支持，为学生营造一个良好的校园氛围，让校园的每一个角落都充满书香，让整个校园都生机勃勃，健康向上。最后，要加强与家长之间的联系。可以通过钉钉群、微信群等方式，及时了解学生在家庭中的表现，然后联合家长，制订针对性的管理方案。班主任还要定期通过家长会议的开展，让家长及时了解学生在校表现，主动参与到班级管理工作中，帮助学生健康成长。
2.5平对待
班主任在班级管理工作中要平等地对待每一位学生，力求做到守持中正、不偏不倚，让学生意识到班主任的一视同仁，从而激发学生的上进心。班主任对学困生要予以更多的关注，帮助他们建立学习的自信心，从而实现融洽的师生关系，增强师生间的情感交流。对于小学生来说，班主任在班级管理工作中应用柔性思维，只要对其稍加关注，都将带给自己无限的前进动力。
结语
综上所述，在小学班级管理的过程中，班主任们不仅要对学生的学习情况进行管理，同时也需要对学生的日常生活状况以及心理发展情况进行管理。相较于传统的小学生来说，当代小学生的思维更加活跃，自我意识较强，所以在对学生进行管理的过程中，教师们需要将自己与学生放在同等的位置上，通过柔性管理的思维与学生进行沟通，尊重学生个体，降低学生的抵触意识，从而促进学生的健康发展。
参考文献
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