摘要：目前，初中课程改革工作如火如荼地进行着，不仅对各个学科教学提出了新要求，也对班主任德育工作提出了新要求。初中生的三观和意志品质等正处于发展阶段，需要班主任通过德育工作给予正确引导，帮助学生形成健康人格，促进其身心健康成长。因此，班主任要认清自身职责，采取有效策略开展德育工作，以适应课程改革要求。综上所述，本文对初中班主任开展德育工作的途径进行了分析，以供参考。
关键词：初中班主任；德育工作；途径
引言
班主任不仅是学校、社会和家庭之间的沟通纽带，同时还要管理学生的日常卫生、学习进展、课堂纪律等工作，工作繁多且有很关键。在这众多的工作中班主任最重视的就是学生德育管理，虽然素质教育下学生需要综合能力全面发展，但只有德育工作做好才有利于学生的全面发展。
一、初中德育工作的现状
初中德育工作包含马克思主义教育、爱国主义教育、理想教育、个性发展教育和法制教育等。其中，马克思主义教育和法制教育是可以体现在初中政治课本内容之中的。但是，在“应试教育”的影响下，初中德育工作还存在着一些弊端。
受“应试教育”的影响，初中思想政治教育采取的是灌输式的教育方式，教师按照初中思想政治的课程标准教授课本上的知识，学生在课堂上机械地听教师讲授，师生很少有知识方面的交流和探讨。学生只是为了学习而学习，并没有主动去接受知识，更不会在头脑中对知识进行加工和改造。这充分说明教师在教育方法上存在着很大问题。
实际上，初中生为人处世的本领和道德行为的养成，大部分是从日常生活中的点滴以及与他人相处中逐渐学到的，这其中难免存有不良因素。例如，一些进城务工人员的子女就是因为没有接受良好的教育，没有人对他们进行德育方面的指导，没有人告诉他们读书的重要性，再加上他们对自己的未来没有清晰的认识而放弃了读书，成为辍学的青少年。同时，这些进城务工人员的子女多处在尚不能很好地分辨是非的年龄，若因过早辍学接触社会而误入歧途，那就会毁了他们的一生。所以，教师在初中阶段要加大德育工作的力度，培养学生明辨是非的能力，培养学生吃苦耐劳的品德，让学生认识到知识的力量和理想的重要作用，形成正确的道德认知和行为方式，成为一名具有健全人格和优良品格的社会主义接班人。
二、初中班主任开展德育工作的途径
（一）树立道德榜样，重视良好班风的形成
班主任作为班级的统管者，对班级的管理会直接影响学生的学习与成长，所以，初中班主任在开展德育工作时需要发挥自己的榜样作用，重视良好班风的形成，在潜移默化中提升学生的道德品质，引导学生健康成长。班主任的一言一行都被学生看在眼里，要想加强学生的道德建设，首先要规范自己的行为，严格要求自己，不断提升自己的道德素养。初中班主任需要以德服人，以理服人，引导学生做一个有素质的人。比如，班主任看到学生位置上有垃圾的时候，可以自己捡起来扔到垃圾桶里面，这比直接让学生把垃圾捡起来扔到垃圾桶的效果要好得多，会让学生更加注重卫生问题，使学生在往后看见周围有垃圾的时候会自主捡起来扔到垃圾桶里，在潜移默化中让学生养成良好的行为习惯。另外，初中班主任要文明用语，避免使学生受到不良影响。
班主任要从点滴小事引导学生，提升学生的思想道德素质，帮助学生形成健全的人格，让学生健康的成长。
（二）改善德育教育环境
在德育教育中班除了加强班主任培训以外，还要优化教育环境来提高德育教育。首先，学校领导要以德育教育为基础来开展整体的班级管理，要积极为学生创设一个人性化的教学环境，让学生感受到家一般的温馨，用环境来渲染德育教育气氛，让学生在生活中感受德育教育。其次，班主任在进行班级德育管理时，要转变以往的态度，不能刚性管理，要以德服人，跟学生之间要形成朋友关系，在一种轻松和谐的气氛中进行德育教育，才能让学生在日常班级管理中接受班主任的德育管理的态度，与班主任亦师亦友的关系下也才能激发学生理解父母及教师的不易，进而提高德育管理效率，有助于良好德育教育气氛的形成。
（三）组织开展集体活动
一个班级没有形式多样的班集体活动，其班级氛围就会缺乏生机、活力，让学生感到沉闷与压抑，不利于学生形成乐观、积极、开朗的性格和健康的人格，更不利于班主任德育工作的全面展开。因此，班主任要经常组织各种各样的班集体活动，把德育融入活动，通过班集体活动渗透德育教学，潜移默化地传达德育内容。如定期组织班会，把德育内容作为班会主题，让学生围绕着德育主题畅所欲言，深化其对德育内容的理解，然后使其自觉地把德育内容内化为自身的一部分，形成良好的思想道德品质；组织座谈会，班主任要与学生平心静气地交流，鼓励学生说出心中的烦恼，而班主任要认真聆听学生的心声，了解清楚问题后再给予其一定的建议与引导；组织学生参加社区公益活动、志愿者活动等，让学生在一系列有意义、有价值的社会实践中逐渐形成良好的思想品质。
此外，班主任还可以组建一支优秀的班干部队伍，对他们的学习、工作进行严格要求，同时信任他们，大胆任用他们，让他们辅助自身组织班集体活动，使德育工作顺利展开，达到理想成效。
（四）增加对学生德育素质的考核
初中学生是德育教育的关键时期，这个时期的学生很容易受到外界因素的影响，所以班主任的德育管理尤为重要。为了更有效地提高初中学生的德育水平，班主任可以在学期末学习情况的考核中增加德育素质的评价，对学生的一个学期的表现进行整体的评估，以此来保证学生日常学习和生活中对自我行为的约束，促进学生自我道德素养的提高，同时便于班主任德育管理的开展。
结束语
教师需要抓住德育工作的重点及核心，着眼于时代对人才培养的实质需求，重新调整德育工作的内容和方向，有的放矢，让学生获得更多自主学习和实践的机会。在开展德育工作时，班主任扮演着重要的角色，其需要重视学生在教育中的主体地位，实现师生角色的合理互换，积极地将情感元素融入师生交流，采取恰当可行的方式与学生进行沟通和交流，以此来实现学生的其成长。
参考文献
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