摘要：应用题在小学数学中占据了相当重要的位置，是教学的重点所在。从教师的角度，在开展数学应用题教学的过程中，应该关注学生思维能力的培养，做好教学改革工作，通过数学教育与现实生活的密切联系，对应用题教学中遇到的问题进行解决，以此来促进学生解决问题能力的提高。
关键词：小学数学；应用题；问题；策略
前言：在开展小学数学教学的过程中，教师应该立足数学核心素养的要求，转变应用题教学理念，创新教学模式，提升学生的积极探索意识和自主学习能力，将学生的主体作用充分发挥出来，推动其思维能力的提高。想要实现这一目标，小学数学教师需要对应用题教学中遇到的问题进行解决。
1 小学数学应用题教学中的问题
1.1缺乏完善的知识体系
小学数学应用题考察的重点，是数学变量的代换和应用能力，而知识体系结构的不完善，使得不少小学生对于数学符号代表的数学意义会感到难以理解，无论是代换还是应用都存在一定的难度，无法很好的对数学数据和数学符号进行知识迁移，导致学生存在综合分析能力薄弱的情况。
1.2缺乏全面的问题研究
现阶段，很多小学生都还没有能够建立起完善的数学知识体系，在对应用题进行解答的过程中，没有能够很好的将上一步骤得出的结果作为条件来对问题进行更进一步的解决，同时在对问题进行综合分析的过程中，存在着不周密、不全面的现象，经常出现考虑一种结果而忽略或者遗漏其他结果的情况。
1.3缺乏细致的图形分析
在小学应用题的题型中，部分会直接给出图形，另一部分则需要学生依照题意自主进行图形的绘制。而在教学中发现，第一种题目很多学生在对题目进行阅读时，仅仅是粗略看一眼图像，就说不会，没有将已知条件中的数据信息标注在图形相应位置，这样自然无法找到图形和数学之间的规律；第二种题目很多学生存在只读题不绘图的情况，没有能够将文字很好的转化为图像，解题难度大大增加。
2 小学数学应用题教学提升策略
2.1强化思维训练
可以在小学数学应用题教学中，运用相应的图标策略，即在对问题进行解答的过程中，借助图表和符号进行解释，将关键信息和数量关系直观的体现出来。从小学生的角度，在读题的过程中，应该做好全面细致的分析，提取出题目中的数字信息，通过建立公式的方式来对可能存在的条件进行分析。以小学数学应用题中典型的行程类问题为例，教师可以引导学生认真审题，明确所要解决的问题，然后在草稿纸上将速度、时间和路程相关的数据标注出来，依照公式及变形式进行计算，将数字代入到公式中，得到相应的结果，对答案的正确性进行验证。
通过分步骤、找变量、选公式的方式来对题目进行逐步解答，帮助小学生树立起良好的探索意识和完善的思维体系，保证应用题教学的效果。
2.2理清结构关系
小学数学应用题教学中，教学的内容应该能逐步深入，确保学生能够认真审阅计算。教师需要引导学生对题目中给出的条件进行剥离和明确，分析不同情况下可能得出的不同结论。多种条件应用计算环节，教师应该向学生传授正确的方法，鼓励其逐步进行审题计算，理清结构关系并将关键数字标记出阿里，在实现快速运算的同时，得到正确结论。例如，某水果店共有50箱水果，其中又20箱橘子，其余的都是评估，试问苹果比橘子多多少箱？在对其进行教学的过程中，教师可以与学生一起，先提取总量，然后借助减法进行分类计算，要求学生以小组为单位，做好研究讨论，将计算过程和结果写下来，看解题的步骤是否正确。从教师的角度，需要观察和分析每一个小组的解题步骤，明确小学生的具体学习情况，做好分布审题，对题目中的信息结构进行分析，为后续的计算和应用提供方便。
2.3关注数形结合
小学数学应用题中，很多都可以用数形结合的方式进行解决，以行程类问题中的同向问题、相向问题和追击问题为例，教师在进行教学的过程中，应该绘制线段图，要求学生依照题目给出的条件来对线段图进行分析和补充。为了保证课堂教学效果，可以将学生分为2-4人小组，确保小组成员能够做到合理分工，就数据计算和整合任务进行明确。之后，应该由学生独立完成线段图的制作，对问题进行解决。绘制线段图是解决应用题最为基本的方法之一，教师在做出正确的示范后，学生可以依照教师的轨迹进行练习，课后也可以设置类似的题目来提高学生的数形结合能力，以图形来寻找题目中的变量关系，保证学习的效果。
2.4联系现实生活
数学应用于源于生活，也应该将其应用到生活中，通过与现实生活的联系，可以提升数学课堂教学的趣味性，帮助学生更好的理解数学知识，实现对于数学知识的有效应用。在对加减乘除的相关知识进行讲解时，可以引入现实生活中的常见情境：小明去超市买零食，一袋方便面1.5元，一根火腿肠2元，小明买了2袋方便面和2根火腿肠，给了收银员10元，应该找多少零钱？这个题目看似简单，却同时涉及了乘法和减法的应用，能够帮助学生更好的了解相关知识，使得其能够将学到的数学知识应用到现实生活中，对实际问题进行解决。
3 结语
总而言之，在小学数学应用题教学中，教师应该引导学生学习相应的数学知识，确保其能够从不同的角度做好分析和计算，联系生活常识来对问题进行解决。同时，在开展课堂教学活动的过程中，教师应该借助应用题教学训练帮助学生实现对于知识的综合运用，提高应用题教学的实效性。
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