摘要：随着社会的发展与经济全球化，英语在我们生活中发挥着越来越重要的作用。而对于学生来说，初中是英语学习的关键阶段，起着承上启下的作用。因此教师在初中阶段就要努力去探究英语学习的结构方法，提高学生学习兴趣。特别是在新课改背景下，教师要及时转变传统的教学观念，做到以学生为中心，主动和学生进行沟通交流，运用小组合作、互动式等多种教学方法构建高效初中英语课堂，促进学生学习发展。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂；学习兴趣；教学质量
引言：
初中英语学习是一个承上启下的过程，一方面需要小学英语打下一定的基础，另一方面为高中英语做铺垫。然而由于初学英语，对英语的认识还比较浅薄，停留在对英语的记忆层面。学生缺乏积极性与主动性，从而禁锢了学生的思维，在英语学习上缺乏创造力，只会单纯的跟随老师进行学习。而且由于现阶段的考试一般以笔试为主，学生更主动英语的写与背， 缺乏对英语的理解，因而可能会形成“哑巴英语”。学生在做题的时候也无法举一反三，触类旁通，灵活的运用英语知识。随着新课程改革的推荐，新课程标准要求教师充分调动学生的积极性，发挥学生在课堂上的主导作用，给予学生更多的空间，提高学生的学习能力，以此构建初中英语高效课堂。
1.初中英语高效课堂的构建原则分析
新课改背景下，英语老师想要构建高效的课堂，就必须要坚持三个最基本的原则，即互动性原则、趣味性原则及个性化原则。互动性原则是指在课堂之中要加强师生、生生间的互动与交流，营造良好的课堂氛围，以此来更好的提升学生的语言表达能力，实现以生为本、以生为发展的教学。趣味性原则是指教学之前老师需要先对学生的学习喜好、特点等进行全面的了解，课堂中设计出满足学生特点及兴趣的教学活动，使整个课堂教学充满趣味性，为学生思维的更好发散及提升奠定扎实基础。个性化原则是指教学之中需从以往的统一式教学之中走出来，明确学生间存在的个性差异，进行因材施教的教学，以此来让每位学生都可以在短暂的课堂教学之中，学有所思、学有所获及学有所长。相信只要老师在初中英语教学之中能够遵循此三个原则，必定能够取得事半功倍的教学效果，轻松的实现构建高效课堂的教学目的。
2.初中英语教学中实施高效课堂的现状
大部分中学都没有真正构建起英语高效课堂，而在教学过程中表现的主要问题如下：（1）教学内容比较单一，事实上，英语的教学和学习讲究循序渐进，因此必须对教学内容进行整体整合，但是，很多初中英语教师并没有意识到，所以在课前准备时只是针对课堂内容， 没有前后联系，造成了教学内容单一，进而影响了教学效率。（2）教师依然占据主体地位，虽然新课改已经提出以学生为中心的教学思路，但是很多中学还是没有完全转型，依然采用被动学习的教学形式，造成学生养成死记硬背的不良学习方式，进而影响教学效果。（3）教师对于考试成绩过于看重，在新课改的大背景下，英语教学目的应当是培养学生的英语思维能力和理解交流能力，而不是仅仅以英语成绩为唯一评判标准。
3.新课改背景下初中英语高效课堂构建
3.1转变教师教育观念
新课改对教师的要求越来越高，要求教师改变过去陈旧的教育观念，反对照本宣科，根据学生的特点因材施教。不应该仅仅为了考试而教学，而应该努力培养学生的英语逻辑思维，提升学生的读写能力，而不是困在考试里。努力培养学生的创新思维能力，帮助学生理解英语社会环境与英语思维，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。具体上看，教师可以为学生制定计划，制定完善的奖惩机制，帮助学生说英语，理解英美国家的英语文化，而不是单纯的应试教育。
另外，教师要转变传统的师生关系，促进师生和谐共处。古代有“一日为师，终身为父”的说法，然而现代社会更加追求平等。只有教师平等的与学生进行有效沟通才能掌握学生的学习动向。而且初中学生处于青春期，可能会产生逆反心理，这时候身为教师应该去有耐心的与学生交流，而不是一味的打击学生。师生的和谐相处不仅有利于良好交流，还能帮助教师了解学习进度，便于更改教学计划，从而实现教师和学生的同步学习。
3.2实施小组合作学习
合作学习对于学生们的人际交往能力、合作能力、合作精神等各方面能力都有一定的综合性的培养。例如，教师把读写结合与小组合作进行有效融合，让学生能够互相帮助、共同完成阅读和写作任务。这样，教师就可以最大程度地调动学生英语学习的积极性。如在学习阅读材料《Do You Think You Will Have Your Own Robot》时，教师就可以把班级里的学生分成不同的学习小组，以组为单位对阅读内容进行深度探究。教师还可以引导学生根据阅读内容，以“未来世界的机器人”为话题进行习作创作。这种以小组为单位的阅读方式，能够让学生相互学习、共同探讨，在共同探究中能够让学生的思路得到最大程度的拓展。同时，学生在阅读和写作过程中遇到的问题能够通过小组成员之间的互相帮助得到有效解决，这样既能保证学生的英语课堂学习效率，还能逐步提升学生的阅读能力和写作水平。
3.3进行互动式教学活动
新课改背景下，英语教师应探索不同的教学方式来激发学生的学习激情，从而提升学生的英语水平，达到教学目的。新课改下，互动式教学模式己经成为学生和教师之间沟通交流的主要方式。在课堂中，教师不断引导学生，进行互动式教学方式，和学生进行合作学习，相互发现学习中的难点并共同解决问题，让学生在合作学习中不知不觉地掌握英语学科，不仅加强了教师和学生之间的友谊，还为学生营造了良好的学习氛围。师生之间进行互动学习，还可以达到教学目的。比如：在课堂中学习 When is your birthday？时，教师可以让学生用英文的方式分享一下生日日期以及当天的趣事，或者生日愿望和想要的生日礼物等等。教师把每位同学的生日时间都记录下来，在某位同学生日那天，英语教师带领其他学生为过生日的学生唱英文生日祝福歌。互动式教学实现了师生之间的平等关系，还增进了师生之间的友谊，从而让学生更加热爱英语学习。
3.4构建多元化评价机制
英语高效课堂的构建与多元化评价机制密切相关，完善的评价机制可以使教师与学生对教学及学习过程进行反思，通过调整教学方式及学习方法，提高英语学习效果。英语评价要从单一的成绩评价向多元化的学习态度、学习过程及学习结果评价转变。教师在课堂教学结束后要为学生精心设计练习题目，做好课堂教学的延伸。课后习题的布置与完成是检验教师教学效果及学生学习效果的最佳手段，学生要通过课后的练习来巩固课堂知识。教师在布置课后练习时，要考虑题目的趣味性及有效性，坚持不断反思，以促进教师在教学后的自我评价和学生学习后的有效评价，构建初中英语高效课堂。
4.结束语
随着新课改的推进，初中英语教学进入一个新时代，提高课堂效率是英语教学改革的重要目标。对初中英语教学中高效课堂实施策略进行研究，对学生综合素质的提升具有重要意义。在实际教学中，初中英语教师应运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生在良好的环境中，不断提升学习能力，进而打造更高效的英语课堂。
参考文献：
[1]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2017（02）.
[2]张宁.浅析初中英语教学高效课堂的构建策略[J].学周刊,2018（04）.