摘要：音乐是初中生必学的内容，有利于学生的全面发展，能够实现学生艺术素养的提升，让学生掌握基础的音乐知识，让学生体会到音乐独特的魅力，增强学生的乐感。在音乐的教学中，节奏训练也是较为重要的内容，教师应该重视节奏训练的教学，运用科学的教学方式，加强对学生的节奏训练，从而提升节奏训练的教学质量。
关键词：初中音乐 节奏训练 应用
一、节奏训练教学的现状
（一）学生缺乏学习兴趣
初中生更多的是认为音乐是娱乐性的课程，对于节奏训练这种枯燥的理论知识学生就会缺乏学习的兴趣，而且学生在理解时也比较困难，这些都会影响节奏训练的教学效果。学生由于不能理解节奏训练的教学内容，就会缺乏学习的积极性，进而产生抵触音乐学习的状态。而且学生一般都不重视音乐课的学习，认为学习音乐是在浪费自己的学习时间，并不能对自己的学习起到促进作用。所以，教师在音乐教学时，应该注意保持学生学习的兴趣，提升学生学习音乐的积极性，提升音乐教学的质量。
（二）教师教学方式存在问题
传统的音乐节奏教学中，只是采用较为单调的教学方式，都是教师教学，学生再针对教师教学的内容进行机械性的模仿，这样的教学方式不能让学生体会到进行节奏训练的重要性，还会让学生觉得学习内容过于无趣，不愿意参与节奏训练学习，从而导致学生不能达到理想的学习效果。还有的学校音乐教学的资源有限，教师的教学想法不能实现，从而阻碍音乐教学质量的提升。
二、在初中音乐教学中实施节奏训练的有效策略
（一）与歌曲结合教学
在初中音乐教学中，教师应该加强学生对音乐背景的了解，因为了解音乐背景可以帮助学生了解音乐的情感，让学生更好的把握音乐的节奏。学生在对音乐的创作背景充分了解后，就可以从创作背景出发加强对歌曲节奏的了解以及掌握。例如，在《喀什的春天》教学中，教师可以先让学生了解相关的内容，在了解的过程中歌曲中表达的基本内容学生可以自主进行理解，学生可以了解到这首歌是在表达新疆人民对美好生活的赞美，对社会主义建设的颂扬，对家乡的赞美。学生在了解到歌曲创作的背景后，就会对了解新疆人民对美好生活的歌颂，从而更好的体会歌曲作品中的节奏感。教师在教学中，带着情感的将歌曲演唱出来，学生就更能体会歌曲中表达的情感，学生就能更好的学习歌曲中的节奏。
（二）结合生活情境教学
在生活中，很多学生都是非常喜欢音乐，也喜欢唱歌，很少有人对音乐一点兴趣都没有，但是在教学中，由于教师教学的内容有很多学生都无法理解，这就会导致学生不能理解音乐的内涵，不能更好的体会音乐学习音乐。在教学中，教师教学的方式比较少，而且教学的歌曲又都是年代久远的歌曲，并不是当下最流行的音乐，这就会导致很多学生不能理解教师教学的内容，教师的节奏教学也达不到理想的教学效果。教师在教学中，应该以实际生活为基础，让学生更好的理解音乐，更好的学习音乐节奏。
在教学中，教师应该加强语言、动作等等教学方式的应用，引导学生进行模仿，让学生体会动作中代表的节奏，帮助学生理解节奏的教学内容，让学生更好的学习节奏，让学生更有信心更有兴趣学习，提升学生学习音乐的兴趣。
（三）结合自然的声音教学
生活是艺术产生的基础，音乐也是艺术的一种，也是在生活中产生，所以教师在教学时应该利用好音乐的这一特点，实现音乐与自然生活的联系，让学生更好的学习音乐，更好的对学生进行节奏训练。所以，在初中音乐教学中，教师应该学会借助自然的力量，充分将学生生活中的现象融入到音乐教学中，提升学生学习音乐的兴趣，提升教师的教学效果。例如，在《春天来了》的教学中，教师在教学前，可以将春天的声音利用多媒体教学设备播放出来，让学生听一听春天的声音，例如小鸟的叫声、冰融化后小河里的流水声等等，这时教师还可以向学生提问，让学生说一下还有哪些春天的声音，可以让学生针对自己说出的声音进行模仿，这样音乐课教学的乐趣就会被体现出来，学生学习的积极性就会得到提升，教师也就可以得到更好的教学效果。
（四）让学生自己感受歌曲的节奏
在教学时，教师要让学生自己感受，这样学生才能更好的体会歌曲中的节奏，才能更好的实现对学生的节奏训练。节奏训练并不一件短时间就可以完成的教学，需要教师反复对学生训练，让学生反复实践，这样才能让学生体会到歌曲中的节奏。教师在教学中，可以让学生学唱一下歌曲，同时教师在旁边用手给学生打节拍，利用节拍对应学生演唱的歌曲节奏，并利用节拍提醒学生节奏，从而实现培养学生节奏感的目的。教师还可以给学生播放学生学习过的歌曲，再让学生根据歌曲的播放过程学着打节拍，让学生自己尝试根据音乐寻找节奏，教师利用这样的节奏训练方式，可以实现学生音乐实践能力的提升，实现学生音乐节奏感的提升。
总结：
在初中音乐的教学中，对学生进行节奏训练是教学中比较重要的教学内容，有利于学生音乐技巧的提升。对初中生进行节奏训练，有利于提升音乐教学的质量，让学生更好的学习音乐，提升学生的乐感，有利于实现学生的全面发展，满足对学生素质教育的要求。
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