摘要：初中音乐欣赏课是中学音乐教学中的重要内容，通过运用多种教学手段使学生有兴趣，充分利用丰富的想象力，激起学生共鸣，体会音乐形象，多学科融合，全面欣赏，理解，达到最佳效果。
【关键词】初中音乐教学 音乐欣赏课 审美教育
随着新课程改革的不断发展，新的初中音乐课程标准顺势产生，初中音乐教育的理念也随之发生了很大变化。因此，现阶段提倡的教学理念不再是以学生单纯地会唱几首歌为目的，而是以对音乐的审美为核心，更加重视学生对音乐的体会与赏析能力，让学生能够主动学习音乐、感受音乐并创造音乐，把思想教育融入音乐教学的课堂中，以此来培养学生的审美素养以及健全的人格魅力。
音乐欣赏不仅可以有效激发学生的音乐学习兴趣，陶治学生的音乐情操，还能提高学生的审美水平，进而全面、健康的发展学生的综合素质。初中音乐教学过程中，许多教师都忽视了对学生音乐欣赏的培养，有的教师则是觉得音乐欣赏在教学中是可有可无的，有些教师是因为缺少丰富的音乐教学经验因而无法使用合适的教学方法引导学生进行有效的音乐欣赏学习。学生也偏爱于流行音乐，觉得它时尚、动感，充满现代的活力与气息。但提到古典音乐，民族音乐学生们汇聚的离我的时代好遥远。那么如何更好地上好音乐欣赏课，使学生更好地参与音乐欣赏，吸收不同的音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平，就显得尤为重要了。如何引导学生走进欣赏境界，这是值得我们每位音乐老师去探寻的。
根据学习老教师的经验和自己的一些教学经历，浅谈以下几点：
一、建立适合的音乐欣赏模式，使学生真正的懂得欣赏，提高审美力。
纵观我们的音乐欣赏课，无非就以下几个程序：组织教学〈导入〉――介绍作品（引入新课内容）――初步整体欣赏〈简听〉――分析结构〈以学生为主，教师补充〉――分段欣赏――进一步讲解作品内涵――深入性完整欣赏等。这样的音乐欣赏模式，是否能让学生们真正的投入到音乐欣赏中呢？比如，在《雪域天音》这个单元中，弦子、堆谐、囊玛就让学生一头雾水，每首歌曲初听开头他们就窃窃私语，捂嘴偷笑，都说太吵了，不好听。我立刻关掉音响，改变惯用的教学模式。我拿出来我去藏区旅游的照片让他们欣赏，同时还给他们观看了我当时录的一些藏族歌舞，然后又从我所见所闻的角度讲述藏族的风俗习惯，音乐特点，学生们立刻有了很浓厚的兴趣，不但分清楚了这三种音乐形式，还能很配合的完成了《献上最洁白的哈达》的学唱。要运用不同的音乐欣赏模式，使学生们真正的投入到音乐欣赏中来。
二、创设情境，培养美的感受能力，灵活巧妙地用好课本教材。
音乐是以声音来表达内心情感的艺术。学习音乐，首要任务是培养学生对音乐作品的感受和理解能力。在音乐教学过程中，教师应该充分体现"以人为本，以学生为主体"的教育思想，注重培养学生音乐听觉感知能力。
根据学生的心理特征，抓住学生的好奇心理，运用现代教学手段，精心创设教学情境，使课堂导入巧妙自然。在《行进的歌》这一单元，应用多媒体教学课件，将《中国人民解放军进行曲》作为开场白。在雄壮的进行曲中，展现在同学们面前的是国庆阅兵时波澜壮阔的动人场面：蓝天下，战机呼啸而过，解放军战士迈着整齐划一的步伐通过检阅台……，同学们被眼前的画面吸引了，完全融入到了音乐之中，国家荣誉感和自豪感油然而生，许多同学跟着音乐的节奏划起了拍子并高声歌唱。这时教师开始引导学生进一步了解进行曲的节奏，介绍进行曲的基本知识。这样激发了同学们的学习兴趣，刺激了同学们的求知欲和感受音乐的能力。
教学过程中如何对教材进行合理的整合？这是音乐教学的关键，同时也要根据所教学的实际情况进行选择。如《欧洲风情》一课欣赏时，学生对《友谊地久天长》、《伏尔加船夫曲》较熟悉，也容易理解，但对《爱的罗曼史》、《云雀》的理解可能较为陌生，因此在教学中以欣赏《友谊地久天长》或《伏尔加船夫曲》为重点，《爱的罗曼史》的欣赏教学只要根据《实践与创造》第五题的要求，让学生说出演奏乐器的名称及乐曲所表现的音乐情绪即可，不必作过多的要求。
三、注重想象力培养，引导学生理解音乐文化内涵，激发学生学习音乐的兴趣。
音乐想象力是音乐能力的一项重要内容，所以，我们要注重学生想象力的培养，引导学生理解音乐的文化内涵，提升学生音乐素养。音乐想象不是凭空想象的，而是必须要具有准确深刻理解和感受音乐本身的能力，只有在这个基础上才能使学生们的想象在形象基本范畴上与乐曲保持一致。作为一种文化形式，音乐具有深厚的文化底蕴，所以第一步就是要积累文化艺术的修养，一边通过欣赏来丰富自己的情感体验，一边学习音乐基础文化知识，特别是想要了解不同国家、不同民族和不同文化的音乐作品自身的差异性就必须要对音乐作品的作者和创作背景进行深入的了解，只有了解了这些才能有资格去深入了解音乐作品本身，感受音乐中的时代烙印。例如在欣赏欧洲古典音乐和古典时期艺术家们的时候，可以找一些欧洲宫廷图片和舞蹈视频，再讲一些欧洲音乐家的一些小故事，来引导学生熟悉欧洲音乐背景，甚至和可以找一些风趣幽默的演奏视频，这样再欣赏起古典音乐他们脑海里就会有画面感，并对古典音乐产生兴趣，不会再觉得古典音乐枯燥难懂了。
四、课内与课外相结合，古典与现代相结合。
中国是有着悠久历史的国度，其音乐的发展历史更是一部丰满的史诗。在当今的乐坛最受年轻人欢迎的是Rap音乐，其中周杰伦便是一位现代音乐的代表人物但是即使在人们看来如此现代的音乐人，在他的音乐里我们依旧可以看到传统的音乐元素，如在《菊花台》，这首曲子的结尾用的便是我国云南的传统乐器葫芦丝。再如当今的年轻人所喜欢的歌曲《苏三说》与《One Night in Beijing》更是大胆的吸取了我国传统艺术京剧中的音乐元素，受到人们的欢迎。回归传统是一种趋势，我国是有着深厚文化底蕴。立足于传统并且与现代的音乐元素相结合进行创新这是一种必然。再例如现在学生们爱看的综艺节目《跑男》等等，他们的背景音乐也会经常用到古典音乐或者民歌、戏曲。我们可以从流行音乐中的古典元素入手，让学生们明白古典音乐离我们并不遥远，它就在我们身边。从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
结论
初中阶段音乐欣赏课是培养学生兴趣，陶冶学生情操的重要载体，其意义远大于对学生进行机械的音乐技巧教学。传统教学中教师忽视音乐赏析课，实际上，只有逐渐提高赏析课所占比重，用心组织制定课堂教学，就能实现赏析课程的全面发展。
参考文献：
[1]音乐新课程标准.人民教育出版社.
[2]黄林丽.浅谈初中音乐欣赏教学的体会[J].成才之路；2010年11期
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[4]俞玲君.初中音乐欣赏教学摭谈[J].新课程研究（基础教育）；2008年06期