摘要：语文在小学教学中占有至关重要的作用，而作文又在小学语文教学中有着核心的地位，故此，关于小学语文作文教学来讲，在小学三年级时学习如何写作文是同学的起步阶段，若是在小学时能够较好的学习好语文写作技能，就能为今后初中和高中的学习写作奠基更好的基础。所以，怎样才可以让同学上好初级阶段的作文课程，为小学同学创造一个较好的作文学习环境呢？如何为同学打开写作的这扇大门，让同学积极的表达自身的想法呢？文章通过切合实际教学经验，对小学三年级起步作文教学展开深度研究和解析，并提出有关策略，为小学语文教学献出微博力量。
关键词：小学三年级；起步作文；困境与出路
随着我国国力不断壮大和发展，教育事业也迎来崭新时代。伴随新课改在实际授课中的不断延伸和实施，对小学语文教学也提出了新的要求。练习写作文不仅可以锻炼同学的洞察能力、逻辑能力、以及想象能力，还可以有效培育培育同学的书面表达能力，书面表达能力是一个人必备的技能，同期，在人们的实际生活中、学习中、工作中不可缺少的一种技能。并且，作文在语文授课中也占有较重的位置，也可以这么说：“作文是语文教学的半边天，”然而在日积月累中，多部分同学在实际学习中都惧怕写作文，甚至一些同学一听到写作文就嚷嚷着头痛，也会有一部分同学说自己脑子中没有东西，写不出好的作文等等，总之，一提起写作文同学的学习态度就比较消极，总是提不起学习兴趣。
一、重视培育想象力，累积写作素材
作为小学校园的同学来讲，正是学习起步阶段，较好的授课方式会为同学日后的学习铺垫更好的根基，有效促进同学今后发展。想象力是每个人都会有的，若是同学自身拥有极为丰富的想象力，就不会在写作中发愁写不出东西来，充足的想象力也可以为同学在写作上插上翱翔的翅膀，同期，也是写好作文的必要因素，在实际作为授课中，老师为了让同学自愿写、乐于写，教师要时常为同学创造激发想象力的教学情境，有效刺激同学的想象思维，帮助和培育同学的想象力和创造力。比如以《我的植物朋友》为教学案例，此刻老师就可以利用课件为同学展示较多的植物品种，有效刺激同学对学习的乐趣，让同学觉得是在“玩”学习，而不是学习。同期，老师也可以通过植物扮演、编写对话、书写故事等教学模式，让同学在小组学习中互相学习、互相切磋和互相启迪，促使同学自身的想象力更加生动丰富，一直到编写完一个完整的作文为止，通过此种授课模式，会让同学得到较好的自主练习，也为同学提供了一个充足变现自我的舞台，同学拥有了较好的想象空间，自身的想象思维和逻辑思维也会随之得到较大的变化和锻炼，对写作的乐趣也会自然而然的提高，书写出的作文题材也会不叫生动丰富。
二、有效引发同学对写作的乐趣
实际生活是教学最好的老师，在现实生活中也会有许许多多的写作题材，若是同学仅凭自身的空想是写不较好的作文的。因此，老师在授课中，要多为同学提供创造机会，让同学身临其境、亲自体验方可收获和累积更多更好的写作题材，此时所写的作文内容才更有感情和感染力。
比如以《语文园地》为授课案例，较为充足丰富的课间活动，是学习中最好的题材，起初，老师可以为同学规划一份星期一到星期日的课间休息表，并将表格分给班级中的每位同学，让同学自己认真书写表格中的内容，这时老师可以观看一下同学书写的内容，充分了解同学在实际生活中是什么样子的，而后，在让同学写一写这一周的感受和收获。在下次的作文授课中，老师可以让同学将自己填写好的计划表格在班级内进行展示交流和汇总，此刻的同学们都迫不及待的想样展示自己的生活计划表，班级中的每位同学都跃跃欲试，积极举手发言，激情盎然的讲述着自己五彩缤纷的业余生活，在班级中畅所欲言，讲述着自身的感受和收获，此刻，老师在引导同学将自身的感受和收获用作文的形式书写出来，所获取的教学成果可想而知。
三、多元化教学途径，重视勤于练笔
伴随新课改在实际授课中的不断延伸，对小学语文写作也提出了更多的要求和期望，小学语文老师在现实授课中一定要紧跟新课改的教学脚步，为同学们寻找更好的教学方式，及时丰富班级授课内容，提高自身授课能力，为小学语文作文班级授课注入新的生机和希望。“说后写”是通过在班级中为同学播放故事、音频作品等，让同学大致的叙述故事情节，在叙述结束后同学要讲一讲感受和自身喜闻乐见的有趣事件，此种方式可以有效锻炼同学的说写能力，同期“写”也是“说”的依托体。老师在借助此种授课方式时可以将课本中的每一次口语对话知识，都让同学书写出来，随后，利用班会、晨读，或是组织同学在班级中看展“阅读汇报会、小品演示”等教学活动，让同学在活动中大声的朗读自己书写的作文，启迪同学将所叙述的趣事和故事全部书写下来，此种方式不仅历练了同学的口语能力，并且还可以帮主同学提高自身的写作能力。“玩后写”“玩耍”是每个孩子的天性，也是孩子童真的一方面，在玩的时候同学除了做游戏外，校园或是班级也要定期举办教学活动，此种活动要本着为同学提供较多的写话素材，在活动中老师要积极指导同学，让同学将自身喜爱的游戏或是活动中的感受和收获全部书写下来，这样的教学活动不仅能够较好的激发同学对学习的兴趣，还可以通过活动为同学积累较多的写作题材，为同学今后的写作铺垫更好的基础。
结束语：
综上所述，小学语文老师作为新时期的教育者，在实际授课中一定要本着为同学提供更好的教学服务为宗旨。在历练同学写作能力时，一定要重视培育同学的想象力，丰富同学自身的写作能力，经过趣味教学，激发同学对写作学习的乐趣，而后在班级中开展多样化的教学模式，充足同学学习写作的眼界，为今后的写作积累较多的经验和知识，在一定程度上提高同学写作能力。
参考文献：
[1]况倩倩. 论小学三年级起步作文教学的困境与出路[D].湖南师范大学,2018.
[2]李日芳.浅谈农村小学作文教学的困境与出路[J].小学教学参考,2019(01):6.