摘要：核心素养是现阶段各学科教改的导向，将核心素养贯彻到学科教育中，有助于新时代人才的有效培养。初中学校开展道德与法治课，是对初中生开展德育的主要途径，可以帮助初中生形成良好的法制意识以及道德思想。本文分析道德与法治课中如何将核心素养落实好，希望对提升道德与法治课的实效性是有帮助的。本文分析道德与法治课中如何对核心素养落实好，促进初中生思想道德的全方位发展。
关键词：核心素养；初中道德与法治；教学策略
前言：在现阶段的教育领域，核心素养是十分热门的话题，也是现代化教育的目标，道德与法治课中要对现有教学问题加强反思，将核心素养作为道德与法治课日后发展的方向，初中生可以形成良好的道德素养，对日后初中生发展有一定的助力。
一、核心素养的概念和内涵
所谓核心素养，简单来说是一个人最核心和基本的能力。核心素养是经过阶段性的学习，形成终身学习以及社会适应所必须的能力与品质，在各个学科也有不同的表现。道德与法治课中的核心素养，涉及到法制观念、辩证思维以及公众参与意识[1]。这些素养是知识、技能以及情感态度的综合体现。对于初中生而言，形成良好的核心素养，就会对学习保持良好的情感态度，法制意识不断完善，辩证思维不断强化，公众参与意识得到激发，提升初中生的社会适应力。
二、核心素养下道德与法治课的教学策略
（一）渗透法律和道德常识，提升初中生法制观念
作为法治国家，我国一直以来注重法治建设。新时代下成为合格的公民，就一定要做到知法懂法。初中生普遍对法律了解并不多，法制意识也不是非常强。道德与法治课中可以组织初中生，对一些法律节目进行观看，让初中生接触一些现实的案例，了解更多的法律内容，并明白法律是存在底线的，在社会生活中每个人都是要在法律允许的基础上活动，每个人也有自己的权利与义务，要具备良好的法制意识，履行好自己的责任，维护自身权益。在遇到问题的情况下，可以借助法律武器来维护自身[2]。教师可以借助网络资源，在道德与法治课中渗透一些法律常识。比如近年来食品安全受到大众的高度关注，在市场上很多不良商家制作和销售质量不合格的产品，地沟油、低劣奶粉等问题，一经发现受到法律的制裁。教师要让初中生经过对这些案例的分析，形成法制意识。
对于初中生道德素质的培育，也是道德与法治课的任务，现代社会对人才的要求，不仅仅是专业知识和技能，道德品质也是十分重要的，德艺双馨才是现代教育的原则，因此道德与法治课中，教师也要以身作则，用自己的品质以及言行，为初中生提供良好的榜样，向初中生介绍一些好人好事，组织初中生参与公益志愿活动等。
（二）开展班级辩论，培养辩证思维
道德与法治课中哲学是很重要的一个部分，在哲学的教学中，辩证法是非常核心的，对初中生辩证思维展开培养，是道德与法治课的课标要求，也能让初中生对事物进行理性分析，在面对一些复杂问题的时候，初中生能保持客观的心态。
组织班级辩论，可以针对一些敏感性的话题。比如摔倒的老人该扶吗？这个问题是人们探讨非常热门的，涉及到信用的问题，站在不同的角度，也会有不同的结论出现。在班级辩论的实际组织中，需要初中生结合自身的观点，选择加入哪一方，然后选择出组长，在辩论开展之前， 要准备好各类的资料，在道德与法治课前进行收集，作为辩论交流的素材，对发言的思路进行梳理，制定出班级辩论的规则，在辩论结束后，可以从中得到双方的观点，实现科学认知。在班级辩论的实际组织中，需要发挥出初中生自主性[3]。让初中生的思维相互碰撞，体会到辩论的乐趣和魅力，锻炼初中生的思维。
（三）参与社会实践，提升公共参与意识
教师要注重对初中生社会责任感的培育，让初中生意识到，个人和社会是有着紧密联系的，积极在社会中参与，表现自身的意愿，并在社会集体中发挥出个人价值，在实际的教学中组织初中生参与实践活动，可以拓展道德与法治课的范围，并让初中生具备良好的社会参与意识。
比如可以让初中生加入校园志愿活动，在校园内参与环保义务劳动等，这些活动可以让初中生在集体中发挥出自身更多的价值，另外是在社区内也可以参加活动，提倡初中生对周围社区进行观察，并借助网络和书信，对社区管理发表看法。
结论：总之，道德与法治课中教师要注重对初中生各方面素养的培育，加强核心素养在道德与法治课中的贯彻，提升初中生各方面能力，为初中生的日后发展打下良好的基础，促进初中生社会适应力的提升。
参考文献：
[1]谢姣.新时代新征程人人践行 新教材新课堂美美与共——记第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会[J].中学政治教学参考，2019(33):2.
[2]莫以丽.浅析道德与法治课生活化教学存在的问题及对策——以广西大新县某中学为例[J].法制与社会，2019(33):193-194.
[3]谢姣.新时代新征程人人践行 新教材新课堂美美与共——记第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会[J].中学政治教学参考，2019(32):2.