摘要：在初中阶段的英语教学中，现在完成时态的学习是学生必须要掌握的知识要点，但是在实际的教学中，教师的教学受到应试教育和传统教育思想的影响，在教学设计、方式和方法上都存在一定的问题，制约了学生的有效自主学习，也影响了学习的成效。鉴于此，就需要教师在教学中进行改变，解决实际存在的问题，通过情境教学、导入生活和小组合作学习提高教学质量，使学生能够完全掌握现在完成时态的学习，也从中获得综合素养的提升。
关键词：初中英语；现在完成时态；问题；策略
前言：初中英语的现在完成时态是教学中的一个难点，很多学生将其与一般过去时混淆，对于语法和句子的解析就会出现较大的歧义。对于初中生来说，现在完成时态的教学应总是学生对于知识点的深刻理解认识，而不是简单的解题和语法套用，所以在教学方法上就要考虑到学生进行自主学习理解的需要，以引导和实践为核心，保证学生能够完成学习，掌握知识要点，形成文化理解。因此，教师要重视实际教学中存在的问题，并主动去进行解决，提高教学实效性。
一、初中英语现在完成时态教学存在的问题
（一）教学内容程式化严重
虽然初中英语教学进行了新课改，但是中考依然是以成绩为主，社会对于教师和学生的评价也都是以成绩为标准，这就造成教学理念的转变不彻底，部分教师在现在完成时态的教学中依然以固定的语法讲解，时态词汇记录的方式做程式教学。这样的教学方式虽然可以让学生快速的完成题目解答，但是学生在文化认识和语言理解上一直都处于浅层的理解，无法将所学变成自身的能力。同时这种教学还极大限制了学生的自主学习思维，不利于自主学习和英语交流能力的培养。
（二）缺乏自主学习的引导
时态知识教学是一个整体的知识内容，而且与一般过去时有一定的区别，学习难度较高，很多学生在学习中就存在教学时很明白，但是实际解题和应用中却总是出错。这种情况的形成原因上主要有两点[1]。一点是学生自身对于知识的理解就不够完整，只是记住了一些特点，所以遇到新的知识阐述方式就不会去应用；另一点是教师在教学中将知识当作解题工具，学生对于知识缺乏思考，所以对知识的理解也较为浅显，而且没有去做深度学习和应用的兴趣。究其根本就是学生没有很好的完成对现在完成时态相关知识的理解，让英语知识就只是完成答题的工具。
（三）忽视学生之间的差异
在目前的初中英语教学中，还存在教师忽视学生差异的情况，这对于完成现在完成时态教学的开展是不利的。学生在学习中因为能力问题会产生各种各样的问题，这些问题恰恰就是教学的资源，但是一些教师为了教学进度，缺少对学生的一些理解，也就会有部分学生不能完成知识点的理解，还容易出现对于时态理解不完整的情况。生本理念下应该让学生多做自主探究，而不是固定的去接受知识[2]。
所以面对学生之间的差异，教师要重视，并将之带入到实践教学中，让学生去做解决，这样可以保证整体的教学效果，也能构建一个活跃的课堂教学环境，激发学生进行英语学习和应用的信心。
二、初中英语现在完成时态教学的有效策略
针对学生在现在完成时态学习中的困境，教师要革新教学策略，以此来提高教学质量。其主要方法以情境、生活和互动为主，促使学生去做高效学习。
（一）借助情境完成教学目标
引入实际生活加强应用在现在完成时态的教学中，以情境来展示知识内容可以提高学生对于知识点的理解程度，也能实现学习兴趣的激发。例如，在《Experience》的教学中，教师就可以借助多媒体技术为学生构建一个太空之旅的情境，首先通过播放太空之旅的虚拟故事引发学生的思考，增加感受，然后引导学生将自身融入到多媒体演示中，并且组织学生去做情景回顾。在此情景下学生的主动学习意愿能够得到保证，同时也能针对现在完成时做探究和应用比。通过情境的构建，现在完成时态的知识内容就有了具体的内容可以被学生所分析，便于理解和吸收，并且能增加学生进行自主学习的主动性。
（二）
英语作为一门语言学科，单一性的知识讲解不能让学生做整体性的理解和吸收，所以教师应该将实际生活引入到教学中，让学生的学习可以多做思考，在实践中完善知识理解，找到自身理解中的不足，可以保证对现在完成时态理解的全面性。例如，在《Seeing the doctor》这一课的教学中，教师就可以让学生去扮演医生，然后让其余学生去描述他在做什么，以这种表演和描述的方式引导学生去做语法练习，也增加学习的趣味性。这种实际生活的引入，让学生对现在完成时的知识应用变成了语言表达，所以一些隐藏的错误理解就能得以显现，可以保证学习的正确性。
（三）开展小组合作学习教学
学生之间的学习能力不同，就会造成知识理解的深度也不一样，学习的效率会有较大的差异。对于这种情况，教师需要开展小组合作学习，以分组来弥补一些学生能力上的不足，以合作增加学生实践和表达的机会，以互动参与强化知识理解。通过小组合作学习的开展，学生在时态学习中可以相互验证，语言沟通练习中掌握时态的知识点，很好的区分一般过去时和现在完成时的差异。
结论：总而言之，初中英语现在完成时态的教学开展需要让学生感受时态的特点和应用，减少习题性的教学，增加感受和自主性思考分析的过程，这样才能保证学生在教学中完成有效学习。而在教学的方法上，要构建情境让学生有实际思想上的感受，结合实际生活让学生去做语法和表达意思的区别，开展小组合作学习为学生的知识应用提供应用和交流空间，以此就能让学生再学习中的问题得到显现，并做解决，能够提高教学质量，也培养英语核心素养。
参考文献：
[1]蒙圣.初中英语常见时态教学的探讨分析[J].科学咨询(教育科研),2019(11):171.
[2]左敏.初中英语时态新探[J].中国农村教育,2019(29):121.
[3]魏娟.如何做好英语时态的复习工作[J].华夏教师,2019(18):33.