摘要：随着教育改革的深入推进，高中英语的教学改革也提上了日程。高中课程是学生进入系统化学习的重要阶段，在这个阶段里学生通过专业的学习，对于自己综合学习素质的养成起着决定性的作用。而英语课程作为高中教学的基础性课程，特别是英语的写作内容更是高中教学中的重要环节。这就要求高中英语任课教师要结合目前学生的整体学习情况，进行有针对性的英语写作教学，从而达到真正提升学生综合英语素质的重要作用。
关键词：高中英语；写作教学；有效性；初中
引言
众所周知，写作是高中英语课程的重要组成部分。英语写作练习，不仅可以巩固高中生对英语知识点的掌握程度，还可以为其口语锻炼打下基础。为了让高中生的英语写作能力得到提升，教师在授课阶段就可以运用思维导图，让学生更加直观地了解、记忆所学知识。
1有效开展英语写作教学的重要性
有效开展英语写作教学的重要性主要涉及到以下几个方面：首先是可以全面提升学生的英语综合素质。高中英语教学相比于小学及初中阶段，其整体的系统性有了全方位的提升。这让高中英语教学不仅仅是简单的停留在掌握基本英语口语及普通英语句式的学习，而是针对于更多专业性的场景进行综合的英语学习及应用。教师要将英语学习中的听、说、读、写有效结合，从各个环节提升高中生英语的整体水平。尤其是高中英语已经到了培养学生整体英语综合素质的重要阶段，在这个阶段学生的整体学习力与分析力相比中小学阶段有了更为全面的提升，所以对于高中英语学习的专业性提出了更高要求。而此阶段高中英语任课教师要树立强烈的责任意识。充分明白其身上肩负的责任，不断提升自身的英语教学水平，将英语教学更好地融入到实际场景中，从而达到生动教学的要求。只有这样，才能真正有效培养高中生英语综合素质。其次是完美应对高考的需求。英语作为高中学习中的基础性课程，同时也是高考的重点考试内容之一。英语整体的水平提升对于迎战高考有着相当重要的作用。而往往高考中，英语写作占据着英语考试内容的高分数部分。如果英语写作不进行有效的提升，往往会严重影响高考英语的整体成绩。而在高考英语考试中的听力环节，也有听写的部分，这其中就是英语写作与听的有效结合。所以英语写作在英语高考中占着很大的比例，提升学生整体的英语写作水平，可以更好的提升高中生高考成绩。
2全面开展英语写作教学的实践方法
2.1实施计划，让组员独立完成写作
全面开展英语写作教学的实践方法之一是实施计划，让组员独立完成写作。学习计划虽然是在合作模式下制订的，但是每个人的基础和水平不同，因此，在制订好计划后，教师应让学生独立完成写作任务，在计划中融入自己的想法，充分发挥自己的能力。高中生的自我意识较强，我们应该给他们足够的独立思考和学习的机会，从而促进学生合作能力和写作能力的共同进步。例如，在进行“篮球比赛”这个主题的写作练习时，教师可以根据计划展开教学，让学生先独立完成任务。写作教学是为了提升学生的写作能力，需要不断的练习和大量的词汇、句型句式的积累。在这个主题的练习中，教师可以根据合作学习的模式，让学生以自己原有知识为基础，展开写作。教师可以引导学生加入“ask,recognize,change”这几个单词，让学生熟悉单词的用法，帮助学生更好地学习和认识相关知识。这不仅有利于学生展开写作练习，还能够让学生有计划地巩固和学习原有知识，从而促进学生写作能力的提升，提高其独立思考能力。
2.2注重教师队伍创新
全面开展英语写作教学的实践方法之二是注重教师队伍创新。教师是展开教学的主体力量，高中院校只有充分保证教师队伍的质量，才能有效促进教学质量的提升。针对此种情况，一方面，高中院校可以组织英语教师到其他学校进行学习，进而提升专业教学技能、积累实践经验，同时提升使用思维导图的能力，确保后续教学的有效开展；另一方面，学校也可以面向社会招聘优秀教师，且需要对所招录的专业性人才进行培训和考核，这样可以提升学校内部的师资力量，从而更好地为高中生服务。
2.3时刻重视英语的基础教学
全面开展英语写作教学的实践方法之三是要时刻重视英语的基础教学。英语从九年义务教育开始， 就被作为一项基础的课程来进行教学。因为英语不是我国的第一母语，所以在整体学习中更应该打好基础。 首先第一步来说，是要掌握一定量的词汇。不管任何一门语言的学习，都需要从掌握词汇开始，这是整个英语教学内容中的一个非常关键的重点。 而在词汇学习中要时刻注意了解其在不同语境下的不同意思， 从而可以做到灵活的应用。第二步就是进行系统的语法学习，英语与汉语的语法还是有本质的不同。这就要求在英语语法学习环节中，对于细节要进行深入的探究与学习， 从而实现能在不同的语境下有效的应用相对的语法状态。而想要快速提升英语的基础教学， 高中英语任课教师在这其中起着非常关键的作用。 任课教师首先需要让学生在英语课程的学习中， 深刻认识到英语基础内容学习及练习的重要性。并且充分的调动学生学习的积极性。综合多年英语教学的相关经验内容来看， 学生只有充分的掌握了英语课程的基础知识部分， 英语写作能力才会自然而然的提升到一个全新的高度， 这二者之间是一种相辅相成的关系。 所以不管是九年义务教育阶段还是高中的英语课程， 都需要持续关注英语基础部分的学习，并做到有效掌握。
2.4强调跨文化教学，培养学生的英语逻辑思维
全面开展英语写作教学的实践方法之四是强调跨文化教学，培养学生的英语逻辑思维。英语写作除了能体现学生在英语基础知识方面的积累外，还体现了学生是否具有英语语言的思维方式。在进行表达时，中文表达习惯与英语存在很多不同。例如，在用中文写作时，学生往往习惯于用类似的情境引入主题，然后就具体内容和观点进行详细的描述，最后再对核心的观点进行总结，这体现了汉语语言迂回式的表达习惯。而英语语言则截然相反。尤其是在高中考试中常见的邀请、感谢、询问信件等应用文题材，更强调直接逻辑和表达习惯，也就是在文章的开头及每一段的开头直截了当地表达这一段的核心内容，对主要观点进行概括表述，然后再进行详细描述。这种语言表达的不同体现了两种不同的思维逻辑，这主要是由两种语言不同的文化背景造成的。因此，教师要让学生习惯并养成这种逻辑思维习惯，就要让学生学习、了解跨文化的背景知识。在了解并真正沉浸于这种文化和语言氛围环境中，学生才能逐渐习惯于这种表达，并学会这种表达方式。所以教师在英语写作教学中必须适当地加强对相关文化知识的拓展教学。
3结语
总之，在英语写作教学中，基础的语言格式、基础语法知识规则固然重要，但英语表达习惯也十分重要。也就是说，教师在英语写作教学中不仅要注重对基础知识的讲解，也要注重对学生思维品质的培养，这样才能全方位地增强学生的英语写作能力，落实英语学科的核心素养，进而满足立德树人的要求。
参考文献
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