摘要：在高中阶段，英语一直是学生需要深入学习的一门语言科目，也是高中阶段学生学习的重要内容。因此，在新课改的背景下，教师应该怎样提高英语教学的有效性，激发学生对英语知识学习的兴趣，从而促进学生英文水平的整体提升，已经成为了当前英语教师亟待解决的教学课题。首先，教师在进行英语教学的时候，应转变自身的陈旧教育观念，并在开展趣味课堂之前做好充足的准备工作，保证课堂的顺利进行；同时，教师在教授英文词汇的时候，可以通过趣味性的教学手段来化解教学难题；除此之外，教师可以通过带领学生参与有趣的课堂教学活动，帮助学生提高自己在课堂中的参与度。本文主要从以上几个方面进行论述，探索趣味教学法在高中英语课堂中的有效应用途径。
关键词：高中英语；趣味教学法；高效课堂；应用策略
随着新课改工作的不断深入推进，高中教师也应自身的教学理念进行适当革新，在教学中使用富有趣味性的教学内容，帮助学生提升对英语知识的兴趣，从而促进高中英语教学有效性的提升。但是在当前阶段，教师在基于趣味课堂理念组织学生进行英语教学活动的时候，依旧会出现一些不可忽视的问题。譬如，一些教师在设计教学活动的时候，往往只注重活动的形式，而忽略了实际教学目标，导致教学活动与教学内容割裂，不利于学生更好地接收重要的英语知识。那么，教师在实际教学的过程中，应该怎样去做呢？下面，笔者就基于此与各位同仁进行探讨，以期能够对高中一线英语教师工作的开展提供一定的借鉴性意义。
一、积极转变教学观念，结合学生的兴趣设计教学环节
在高中阶段，将趣味教学法与高中课堂进行完美结合，是对老旧的英语课堂教学方式的一大突破，不仅可以改变落后的“以教师为主体”的老旧教学方法，还可以提高学生在英语课堂中的主要地位，可谓是一举两得。趣味教学法能够使学生占据教学的主体地位，教师可以通过带领学生参与形式多样的教学活动，与学生保持良好的课堂互动关系，同时增加教师对学生知识掌握程度的了解，构建和谐的英语学习环境。所以，高中英语教师应重视对趣味教学法在课堂中正确应用方式的探究，积极转变原有的教学观念，在开展趣味英语课堂之前，进行积极备课，为课堂的顺利进行准备好相关的资料。让学生在教师有效指导下，充分发挥自身的主观能动性参与英语课堂学习，从而促进高中英语课堂教学效率的提升。
二、利用趣味性的词汇教学方式，帮助学生解决词汇学习的难题
一直以来，词汇都是学生进行英语学习的根基，因此怎样使学生深化对英语词汇的记忆并使学生掌握有效的英语词汇学习方法，成为了高中英语教学亟待解决的教学难题。在当前阶段，许多英语教师在开展词汇教学的时候，经常会发现“学生记忆词汇难、且记忆时间短”等教学问题。那么，想要有效解决这一教学难题，教师不妨采用将趣味教学法与英语词汇教学相结合的教学方式。首选，教师在进行词汇教学的时候，应该对基于高中英语教材，对课本中耳朵词汇知识进行深入挖掘，找到学生在记忆词汇过程中的难点，并据此来为学生制定富有趣味性的教学方法，启发学生通过积极调动思维来进行词汇学习与记忆。初次之外，教师应对英语词汇课堂教学环节进行不断调整，将趣味性教学方法科学地穿插在课堂教学过程中，以便提高学生学习英语词汇的积极性。
例如，教师在教授词汇的时候，可以调动学生思维进行趣味联想，这样就能够将一个单词讲得妙趣横生，使学生轻松记住单词的含义。譬如，笔者在教授“frightening”这个单词的时候，首先向学生讲解名词“fright”（惊恐），这里笔者借助了以下这个有趣的妙语来帮助学生进行记忆：“发（f）财走正（right）路，这样不惊慌（fright）。”学生听后就能够快速将这一单词的字音、字形等进行以一对应，随后在根据英语构词法引出它的形容词形式“frightening”，不仅提高了学生英语词汇记忆的效率，还可以培养他们对英语知识兴趣。
三、开展趣味性的英语教学活动，促进学生英语学习参与度的提升
高中时期的学生面对繁重的课业，心中的压力一般很大，在学习英语时承受巨大的心理负担，会降低学生对英语学习的投入度，同时也不利于高中生英语课堂听讲效率的提升。
据此，教师就可以根据学生当前的心理发展需求，在课堂中带领学生开展丰富有趣的课堂实践活动，这样一来，不仅能够帮助学生纾解心中的压力，还可以提升学生英语课堂听讲的效果。
综上所述，将趣味教学法应用于高中英语课堂中，对学生英语能力的提升与高中英语课堂教学有效性的提升都具有十分重要的意义。它可以使学生在教师的组织与指导下，将兴趣转化为学习的内驱力，促使学生主动学习英语知识，提高学生英语的综合能力，最终实现各种教学目标，完成教学计划。
参考文献：
[1] 李智梅.高中英语语法趣味教学策略探究[J].西部素质教育,2016:11-25.
[2] 姜勇.浅谈如何利用情景教学法提升高中英语教学水平[J].课程教育研究,2019:02-22.