摘要：在高中英语中，包含着多样的教学内容，词汇就是其中之一。高中生所需记忆的英语词汇量较多，因此很难全面掌握高中英语词汇。面对这种现象，高中英语教师有必要创新自己的教学方法，巧借故事情境的魅力，将词汇编纂成故事，以此使得学生通过故事的方式更好地记忆英语词汇。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈利用编故事的方式对高中生进行英语词汇教学的方法探究。
关键词：高中英语；词汇教学；故事情境；教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着学习英语知识的关键时期，此时的学生需要积累大量的英语知识，以更好地面对高考。英语词汇就是高中生所需积累的基础的英语知识。但是，由于高中英语词汇量大，学生很难进行词汇的记忆，容易在英语学习的过程中产生放弃的心理。这就要求高中英语教师有必要关注学生的兴趣、爱好，巧用编故事的方式，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对英语词汇的记忆，使得学生更好地掌握英语知识。基于此，本文将从多个方面谈一谈借助编故事的方式对高中生进行英语词汇教学的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、创设生动的情境，提升学生学习兴趣
学生容易受情境的影响，产生十足的学习兴趣。面对这种现象，高中英语教师可以利用英语课本上的单词，编纂故事，创设生动的故事情境，使得学生产生学习的兴趣，让学生借助故事进行英语词汇的学习，以此保证学生的词汇学习效果。
如，在教授“The Olympic Games”这单元知识时，笔者在备课阶段，仔细地探究了这单元所涉及的英语词汇，利用这单元的词汇创设了几个有趣的小故事。在编好故事后，笔者还借助故事在网上搜集了多样的资源，利用信息技术，将其设计成了一段视频，视频所展现的音频是笔者所编纂的故事，所展现的画面会随着音频所展现的内容，而进行切换。在课堂上，笔者便会利用多媒体技术，向学生展示自己所设计的视频。视频所展现的画面生动、形象，使得学生不自觉的融入到了笔者所创设的故事中。在学生看视频的过程中，笔者会让学生特意观看视频中所展现的故事里设计的生词汇。视频展现完后，笔者便会让学生将自己所观看到的生词汇展现出来，使得学生借助故事情境，说一说它们的具体的意思，并对学生进行一定的指导，让学生因此能够在快乐的心态下，更好地学习英语词汇。
总之，高中英语教师有必要利用编故事的方式，进行生动的情境的创设，使得学生能够融入到具体的情境中，产生十足的学习兴趣，让学生因此能够获得更好地发展。
二、增强课堂互动，创设良好的学习氛围
高中英语教师在课堂上，还可以增强互动，引导学生主动性的利用词汇编故事，并与同学和教师进行互动，说出自己所编的故事，以此创设良好的学习氛围，让学生能够更好地进行英语词汇的学习。
如，在教授“Wildlife protection”这单元知识时，笔者便会注重课堂互动。在课堂上，笔者在向学生讲完本节所涉及的英语单词基础知识后，便会向学生展现本章节所涉及的wildlife、protection、reserve、loss、zone、laughter等英语词汇，使得学生利用这些英语词汇编写一段故事。学生在笔者的引导下，进行了认真地思考。在学生思考完后，笔者便会引导学生同桌之间说一说自己所编写的故事。因为可以与同龄人进行一定的沟通，所以学生积极地诉说了自己所编写的故事，使得课堂学习氛围十分的浓厚。在学生进行完同桌之间的交流后，笔者便会让学生说一说他们所编写的故事，并对学生所编写的故事进行一定的引导，使得学生能够修正自己所使用的不正确的英语单词用法，以此让学生能够更好地记忆这些英语单词，牢牢的掌握这些英语单词。
总之，高中英语教师有必要在进行词汇教学时，使学生借助编故事的方式进行积极地互动，让课堂学习氛围更为浓厚，使得学生更好地学习英语词汇，更好地掌握英语知识。
三、巧设主题，丰富学生的英语词汇量
高中英语教师在教学的过程中，可以向学生设计一个故事主题，引导学生围绕主题进行故事的编纂，以此让学生更好地记忆英语词汇，使得学生能够具备丰富的英语词汇量。
笔者在平时教学的时候，就会向学生布置例如编写童话故事，鬼故事、神话故事等任务，让学生能够根据笔者所布置的任务，以所学习的英语词汇为基础，进行英语故事的编写。当然，笔者会引导学生使用英语词典，以此用来查询自己不了解的英语词汇，让学生能够将拓展自身的词汇量，将不懂得词汇也使用进自己所编纂的故事中。最后，笔者会让学生说一说他们所编纂的故事，评论学生所编纂的故事，并引导学生认真地记忆自己所编纂的故事，从而帮助学生更好地掌握所学习的英语词汇，并使得学生能够拓展自身的词汇量，记忆自己从未学习过得词汇。
综上，有趣且科学的教学方法，能够使得学生取得高效的学习效果。因此，高中英语教师有必要从学生的学习兴趣出发，巧用编故事的方式，引导学生进行英语词汇的学习和记忆，以此丰富学生的英语词汇量，帮助学生更好地掌握知识，使得学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]吴羽心.高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育，2018(09).
[2]杨莉.语境理论在高中英语词汇教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018(09).