摘 要：班主任对于学生和学校而言，都是较为重要的角色，担负着重要的责任和义务。初中阶段是学生身心发展的关键转折时期，在这一阶段的学术正处于青春期发育阶段，世界观、人生观和价值观尚未成型，并且由于自身阅历有限，很容易受到外界环境的影响。在初中阶段做好学生的德育教育是班主任工作的重要环节。
关键词：班主任；工作；对策
班主任是我国中小学教育模式中最主要的引领工作者。班主任在学校中担任重要的管理责任，所以提升班主任在专业水平和学科上的修养成为主要的教育因素。作为班主任，在教育中遇到的问题，在工作中遇到的问题等等，都需要找出不同解决方法和策略，从而才能提升班主任自身的专业水平、道德修养以及班级的管理能力。
一、新时期班主任工作现状分析
（一）班主任是学校提高学生知识与素养的重要岗位
随着时代的不断进步，人们对班主任的要求越来越高，班主任在社会中的职责也越来越重。班主任的工作压力也越来越大，班主任不仅要管理班级的大小事务，督促学生的学习，还要时常与家长沟通。班主任不仅要对学生负责，还要对班级、学校、家庭以至社会负责。这些原因造成了班主任对自己的职业产生厌倦心理，从而影响了他们的工作状态。而且班主任不仅要管理班级事务，同时还担任学科教师。班主任的角色和工作状态一直是固定的发展状态，由于工作的繁重，导致班主任在工作中缺乏精神动力。现在班主任对待职业并不是追求终身管理，他们本着短期职业行为，这样导致班主任在班级中一直本着传统的管理办法，很多时候不会浪费自己过多的精力去研究、分析学生的思想波动，这是班级管理以及教育工作中不负责任的表现。
（二）职业态度方面
教师是天底下最光辉的职业，也一直被认为是最无私、最负责任的职业。他们在教育和管理工作中促进了学生们的健康发展，教育了一批又一批的祖国栋梁。但是，班主任队伍的现状仍令人担忧，主要表现在以下方面： 1.缺乏工作积极性 长期以来广大中学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中学生的健康成长作出了重要贡献。2.不愿做班主任。在现实生活中，由于当班主任压力大，待遇低，有相当一部分教师不愿意当班主任。认为现在的学生多是独生子女，难管理，班主任工作很辛苦，风险大，吃力不讨好，弄不好两头受气，自寻烦恼、不值得。 3.不会做班主任。一些教师教学工作基本能够胜任，但缺乏当班主任的能力，不会管理班级、组织活动，不会做学生的思想工作，在学生中没有威信，虽然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦恼，领导和学生家长也不满意。4.不宜做班主任。在教师队伍中，不是每个教师都能胜任班主任一职。有些班主任管理班级的能力和水平很高，但是他们对自身的文化素质却没有过多的要求，这样的人是不适合做班主任的。
（三）缺乏专业素质
班主任工作是一项专业性很强的工作。但是，长期以来，由于班主任所受专业训练严重不足，加之教育自身存在的问题，班主任在班级教育管理实践中没有能够表现出必要的专业精神、专业理论、专业技艺。
班主任的专业知识、专业能力、专业道德还有待提高。1.专业知识匮乏。班主任工作面广量大、繁杂多样，涉及学生学习、生活的各个方面，班级的建设与管理、学生的教育与培养是一门很深的学问，需要班主任具有广博的知识、丰富的经验，需要教育智慧和管理艺术，如班集体建设、班会的组织、团队活动的指导、与学生谈话的艺术，教育学、心理学以及与学生成长相关的知识等。但有些班主任只重视经验而忽视班主任专业知识的学习和提高，因而教育观念落后，工作方法陈旧，不能跟上日新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新局面。2.专业能力不强。班主任工作的重要性和复杂性对班主任的专业能力提出了更高的要求，班主任必须具备多方面的能力。3.专业道德欠佳。少数班主任习惯以“权威”的形象出现，而凌驾于学生之上，采用“我说你听”、“我管你服”的教育管理模式，工作方式的粗暴、角色认知的错位，学生根本成不了真正意义上的班集体的主人和自我教育、自我管理的主体。
二、改进中小学班主任工作的对策
班主任是学校德育的中坚力量，学校德育真正得到改进，就必加强和改进班主任队伍建设。因此，要全面客观地分析造成班主任队伍现状的原因。
（一）班主任安排随意性大。大部分学校领导并未将班主任工作作为重中之重来认识，有的或许提的很高，却没真正贯彻于校长的办学意图之中。
（二）创新班主任的工作机制。若要减轻班主任的压力，改变班主任在管理中的重大任务。可以实行班主任与学科教师的共同教学在班级管理中，班主任可以与学科教师一起研讨班级制度，使学科教师在班级管理中也能负起责任来。每个教师都是学生的人生导师，学科教师的配合，不仅可以适当减轻班主任压力，同时也发挥学科的特殊性，增强学生热爱学习的兴趣，从而提高德育两方面的发展。
（三）提高班主任的自主发展。班主任的自主发展需要国家政策的支持，形成激励他们组织管理教学的动力。在班主任的个人专业发展中，通过参加优秀班主任培训，从优秀班主任身上吸取经验，更要不断发展自己的专业知识，提升专业能力，发扬优秀的道德修养。
结束语：
班主任工作，较之普通教师，多了一份责任。想要做好一个班主任，这可不是一件易事。班主任的专业化水平是一个不断发展的过程，不仅要不断提升自己的专业素养，更要有国家、社会、学校等各个层面高度重视班主任工作，给班主任搭建成长的平台，创造发展空间。有了这些力量的支持，加之自身的不断进步，学校管理乃至教育管理一定会发展到新高度。
参考文献：
[1]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊，2010，（03）：84-87.
[2]周世杰，班主任与班级管理[J].上海师范大学学报，2011.
基金项目：柳州市教育科学“十三五”规划2019年度下半年立项课题；课题名称：柳北民族初中班主任工作现状探究——以三江县为例；课题编号：2019C-91。