摘要：当下已步入5G时代，海量的数据支撑着庞大的知识体系并且日新月异地时进行着知识更新与完善，这为自主学习提供了必需的条件，而各种智能终端机的飞速发展又为自主学习提供了便利的工具。因此，培养学生的自主学习的能力，增强学生自主学习的意识，在目前就显得尤其重要，同时这也是“互联网+”时代中每一个人应具备的基本生存能力。学校教育作为一种基础性教育，在如何培养学生自主学习能力方面具有义不容辞的责任，作为中职学校更应走在前列，为社会输送能够通过自主学习不断进行自我能力提升的中等技术人才。
关键词：互联网 学习 意义
一、超星学习通APP平台利于学生课堂自主学习模式分析
1、自主学习的定义
自主学习是与传统的被动接受与掌握式学习相对应的一种现代化学习方式。即以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，使学习主体在知识与技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华中得到持续变化的一种学习方式。
2、自主学习的意义
在日常教学中，自主学习就是指学生在教师的激励和指导下，根据自身的条件和需要积极主动完成学习目标的一种学习途径。自主学习既是对教学内容的有益补充，也能够提高课堂效率，增加知识容量，使学生在有限的时间尽可能多地获得知识，更重要的是培养了学生离开校园后自主学习、自我提升的能力。
3、超星学习通平台简介
超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的基于神经系统原理打造的知识传播与管理分享APP专业平台。用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，同时拥有电子图书，报纸文章以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务。
4、超星学习通平台下自主学习
在超星学习通平台下，学生根据自身的条件和需要，运用各种信息资源和工具，采取一定的学习策略，积极主动地完成学习任务，实现具体的学习目标。超星学习通平台为学生自主学习储备了海量的学习资源，包括海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作，办公应用为一体，为学生提供一站式学习与工作环境。此外，还提供了社交服务，即时通讯功能、构建社交集群功能等，增强人际交互、改善学习评价、完善学习档案和及时反馈数据等。
二、超星学习通APP平台利于学生课堂自主学习模式的构建
超星学习通平台利于学生课堂自主学习模式的构建就是教师利用超星学习通平台开发设计的学习项目以支持学生在课堂上进行自主学习活动，通过学生参与具有自主性、操作性、创新性、协助性的学习活动完成教师布置的课外学习任务。在此过程中，学生始终发挥着认知主体的作用，教师则发挥引导、辅导和条件创设的作用。
下面以教读课文为例来分析如何构建超星学习通平台下的学生课堂自主学习模式。
1、明确目标
教师依据所授学科核心素要求，结合各自授课特点，设定三维教学目标及教学重难点，通过超星学习通APP平台提前告知学生，让学生明白此次学习需要完成的任务，以便紧跟教师的思路，有的放矢的展开学习。教师通过简洁明了的语言对学习目标进行说明，以激发学生学习的兴趣与好奇心。此外，可因学情的不同对学习目标进行或详或略地说明。
2、任务导学
课前，教师通过超星学习通APP平台组织学生建立自己的学习账户并加入到班级群组，并将本课学习所需资源进行共享。这样教师可及时了解学生课外自主学习状态，学生则可在课外学习过程中进行相互交流学习，在课堂上，教师随着上课节奏及时将学习任务发送到群组，引导学生有目的地开展自主学习活动。
任务导学分三个阶段，即课前预习准备阶段、课中即时提问阶段与课后巩固提高阶段，导学过程具体分三个步骤，即建立个人学习账户、任务推送、自主学习。
3、自主学习
自主学习的过程就是培养学生自主学习能力的过程。在这一过程中，学生通过超星学习通APP平台在教师的引导下自主完成课堂上老师的问题。教师在这个过程中只是起诱导、点评、总结作用；学生则处于主动探索、主动思考、主动解答的主体地位，而在整个课堂自主学习的过程中，允许学生个体、学习小组等相互讨论、共享资源。
自主学习具体可分为解读任务、自我解答、答案提交三个基本环节。
(1)解读任务
此环节以教师为主，学生为辅。教师因课型不同以图片、文字等方式在课堂上提出问题并对问题进行启发解读。对难度较大的任务，可通过情境创设、启发诱导、举例引领等方式加以辅导，以便学生能顺利完成学习任务，增强课堂自主学习的信心。学生则根据教师的提问进行解读，展开自主学习过程。
(2)自我解答
学生根据教师提出的讨论问题，利用超星学习通APP平台资源及教师课前推送的专项资源，快速查阅所需资料进行学习，对问题进行解答，若遇困难可以和其他学生进行互动交流，亦可向老师寻求帮助，以便正确完成学习任务。
(3)答案提交
学生自主完成学习任务后，通过个人学习账户向老师提交答案，老师在接受后（一体机上会实时显不），对结果做出评价，并及时给予相应的辅导，学生则在老师的指导下继续完成后续课堂学习任务。
结束语
当今社会已进入“互联网+”时代，传统教育那种一所学校、一位老师、一间教室，学生获取知识比较单一的教育模式，已然落伍。如今信息时代的教育，就是一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，尤其是5G时代来临，更是为信息时代的教育提供了有力的技术支撑。正因为如此，对“互联网+教育”环境下自主学习的关注和探讨已成为教育研究中的一个热点，如此，运用超星学习通APP平台构建课堂自主学习模式是可行且有意义的。