摘要：受疫情的影响，学校开学时间一再推迟，学生只能在家中进行知识的学习。在这种背景下，要想使得学生更好学习知识，规范学生的行为，高中班主任就应该转变教学思路，注重新兴师生关系的构建，将互联网作为与学生的沟通平台，借助互联网引导学生，让学生能够具有积极学习知识的热情。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈疫情背景下高中班主任与学生的新兴师生关系的构建方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：疫情；高中班主任；师生关系，班级管理；教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着学习知识的关键时期，此时学生学习的好坏，将会直接性地影响他们的高考成绩。但是，受疫情的影响，学生不能去学校进行知识的学习，只能依靠网络在家中学习，在一定程度上影响了学生的学习效率。面对这种现象，高中班主任有必要关注学生在家中的学习情况和心理情况，创新教学方法，注重新兴的师生关系的探讨，借助网络加强与学生的沟通。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈，疫情背景下高中班主任与学生的新兴师生关系的构建方法。
一、构建网络沟通平台，密切关注学生
受疫情的影响，班主任与学生不能面对面的交流，因此，此时高中班主任在进行班级管理时，有必要注重网络沟通平台的构建，引导班主任借助网络密切关注班级上的学生，使得学生能够在家中规范自己，进行有效地知识的学习。
笔者在进行班级管理时，就会构建一个QQ群，引导班级上的每个学生都加入该QQ群中。笔者会及时的了解每个学科教师向学生布置的每天的学习任务，引导班级上的学生在该QQ群中及时的反馈自己的任务完成情况，对学生的反馈结果进行合理性的评价，并及时的给与那些不积极完成的学生一定的批评，使得学生能够更好地完成自己每天的学习任务。除此之外，笔者还会让班级上的学生借助QQ群进行沟通和交流，使得学生能够在群中谈一谈自己的学习近况，让学生沟通学习内容，以此创建良好的学习氛围，使得学生能够将自己的注意力集中在知识的学习上。
总之，高中班主任有必要注重网络沟通平台的构建，借助该平台密切的关注班级上的学生，使得学生能够在班主任的监督下，更好地进行知识的学习。
二、借助网络及时引导学生，使学生获得更好发展
学生在家里进行学习的时候，难免会出现多种多样的心理问题和学习问题。面对这种现象，高中班主任应该借助网络及时的引导学生，使得学生因此能够获得更好地发展。
笔者会加上班级上的每个学生的微信、QQ，关注班级上每个学生的微博。在平时的时候，笔者会密切关注学生所发的动态，了解学生的所思所想。当借助动态发现学生出现心理问题时，笔者便会及时与学生进行交流，了解学生的近况，使得学生能够谈一谈自己的所思所想，而笔者则会根据学生所产生的不好的想法，对学生进行合理地引导，使得学生能够消除自己不好的想法，让学生能够摆正心态，更好地进行知识的学习。当然，笔者也会鼓励学生多多向笔者进行沟通，让学生主动性的向笔者讲述自己在学习和生活的过程中所遇到的问题，而笔者则会倾听的学生的烦恼，以朋友的身份，委婉性的向学生提出合理性的建议，让学生能够更好地接纳笔者的建议，解决自己所存的问题，从而消除学生内心存在的矛盾点，使得学生健康成长，快乐学习。
总之，学生借助网络能够更容易敞开心扉。因此，高中班主任应该紧紧地抓住网络所具备的这一特点，及时的与学生沟通，多多对学生进行引导，增进师生之间的关系，让学生因此能够解决自己所存在的问题，在家中也能好好学习知识。
三、家校联合，了解学生的实际情况
疫情期间，班主任不能更好地了解学生的学习状态，但是家长在此期间能够与学生密切相处。面对这种现象，高中班主任有必要加强与家长的沟通，了解学生的实际情况，并因此更好地管教学生。
笔者在进行班级管理时，会建立一个家长微信群，引导班级上的学生家长都及时的加入群中。在群中，笔者会及时的向家长汇报学生每天的学习任务，让家长能够监督学生的学习，使得家长能够向笔者说一说自己孩子的实际学习情况。在这种方式的引导下，笔者会了解到学生真实的一面，因此能够对学生学习不认真的学生及时的进行引导和管教，让学生能够更认真地听笔者的话。除此之外，笔者还会在微信群中分享一些关于管教孩子的文章，引导学生家长观看，使得家长能够掌握良好的管理方法，帮助笔者更好地管教自己的孩子，让学生因此能够更好地进行知识的学习。总之，高中班主任有必要注重家校联合，以此了解学生的实际情况，加强对学生的管教，使得学生能够更好地规范自己的行为，更认真地学习知识。
综上，疫情的出现为高中班主任的管理带来了一定的难度。高中班主任有必要承担起属于班主任的职责，探究多样、新兴、科学的教学方法，构建新型的师生关系，引导学生更好地接受班主任的管理，让学生更好地学习知识，并心理健康发展，从而让学生因此能够具备良好的学习效率。
参考文献：
[1]刘绍锋.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探析[J].教学管理与教育研究，2017(18).
[2]代丽娟.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究[J].新课程(下)，2017(01).