好校长往往是从优秀的教师成长起来的，但优秀的教师不一定能够胜任校长。校长，尤其是成功校长，需要有较高的成功动机，需要有整合思维方式，能够对学校进行道德领导、价值领导、科研领导、团队领导，有较强的执行力；同时，校长担任的是高压力职务，校长自身要能够进行自我调控…… 诚然，每一位校长或多或少地具备这些特质，有其过人的一面，或者他们正走在修炼领导力的路上。在此，通过本书的学习，结合身边校长们的做法，主要想梳理一下应注意的问题。
校长的成就动机是校长从事角色活动并欲达到某种理想境界的内在动因和心理倾向，对校长和学校的发展至关重要。但如果注意力为别人的成就所吸引，对外界关注带多，结果自己要做的事情反而不能做到最好了。因此，校长在追求成就动机时，要避免过分与别人相比，要专注于自己的目标。而且成就动机过强，会造成严重的心理负担，对外影响人际关系和外部环境，对内则损害个人健康，所以要懂得将它调整在一个合适的限度之内，让它充分发挥对人的激励作用而不伤害人。
领导者制胜的关键在于整合思维。整合思维的价值充分体现在使人在复杂的现实情景中能够有序地、别出新裁地思考和行动。它促使人在思考和解决问题时进行整体思考和综合处理，以避免作出“非此即彼”的决策。因此，在思考和解决问题时，我们需要摆脱简单化思考的惰性，它会腐蚀整个思维过程的每一个步骤，导致一种“半真空”或者“真空”状态的思考；我们还需要避免专门化思考的尴尬，“头疼医头，脚痛医脚”，导致在一种“静态的标准”状态下思考。
“以德治校”是学校管理境界的一种升华。但是道德领导除了强调校长道德层面的素养与品质以外，更加强调从精神引领、氛围营造、信念建构、有效沟通、专业发展等方面提升校长的道德领导力。校长以身作则是道德领导力的法宝，但以身作则的准绳在于他所服务的目标和组织规则，并非造就“平民化”的榜样，在现实中，“平民化”榜样所领导的组织大多是平庸的、低效的。身体力行固然能在基层成员中树立良好的口碑，但也会造成组织中的越位和缺位。作为领导，要使组织成员在集体利益和个人利益之间找到最佳结合点，在实现集体愿景中追求自我愿景，使个人的理想、信念、价值观与学校的整体发展联系起来。校长要带领学校走卓越发展之路，仅靠行政式的权威让教师们服从是不够的，保持组织成员的“忠诚”有两条途径：一是为成员提供满意的服务；二是允许成员发出“声音”，批评组织的不足，从而令组织改进其服务。
校长仅仅依靠制度管理、物质激励等刚性管理手段远远不能解决学校发展的问题，还需要价值领导。它明示着学校全体成员什么是应该做的，什么是不应该做的，什么是提倡的，什么是反对的，从根本上决定着学校成员的生活准则、行为方式和价值判断。但是校长们往往重视管理的系统性、制度化和科学性等刚性的东西，而不太注重价值观、激励等看似虚无缥缈的东西。为了提升校长的价值领导力，校长可以通过自我学习和反思，在学校管理实践中加以磨砺；教育行政部门自上而下价值引导，培训机构宣讲价值领导理念等途径也是切实有效的。
学校里的团队建设对学校而言是非常有必要的，作为“行政－学术双重系统的组织”，团队恰好体现了松散耦合的特点。但是团队的建设也是有章可循的。在团队建设的五个阶段中（即组建期、激荡期、规范期、执行期和修整期），每个阶段的工作绩效和团队精神的水平都存在很大差异。进行团队建设，就是要分析团队所处发展时期，了解其特点及规律，对症下药，采用恰当的领导方式，减少团队内耗，降低发展成本，提高团队绩效。
要想“科研兴校”，校长不仅自身需要具备较强的科研能力，还应是学校整体科研工作的倡导者、推动者、激励者和支持者，也就是说，新时代的校长必须具备科研领导力。但是，中小学教育科研不同于学术研究，应定位走应用研究、校本研究、行动研究为特色的学校科研之路。校长在树立恰当的科研观的过程中，需要厘清关于教育科研的一些认识，例如，由于立项的课题与本学校的实际需要不合拍，研究没有解决教师在教育教学中面临的困惑，导致参与科研的教师看不到教育科研的真正价值，于是把科研看作教学之外的一项额外负担。
领导者不仅要有高瞻远瞩的战略思维能力，更要有坚定不移地将战略转变为行动的能力。只有把学校中各层面人群的执行力都激发出来，使每个人的力量成为推动学校发展的合力，校长才具有最强的执行力。校长执行力不强，很可能在操作层面上出了问题：由于规划设计不全面，导致教职工不知道到底要干什么；由于标准及流程不清，导致教职工不知道要干到什么程度；由于反馈与指导不力，导致教职工不知道自己的行为结果；由于调控与奖惩不够，导致影响教职工的积极性；由于队伍建设不力，导致建设团队执行力的能力弱……
如此看来，成为校长虽然意味着人生达到了一个高度，但不得不具备综合驾驭能力，还承受着社会的高期望、学校教育的高风险，以及诸如升学、生源、质量、安全等方面的压力，着实不易。因此，校长必须具备良好的自我调控能力，这不仅是高效工作的需要，也是维持健康生命状态的需要。建立、发展并完善社会支持系统，支持自己、帮助他人，共同抵御生活中的风风雨雨，校长需要，我们都需要。