【摘要】美的教育是心灵的教育，用美术学科独有的艺术特质来启迪孩子们对美的认知和追求。牵起感受幸福的纽带，建立新颖夯实的课堂，创新学科融合的模式，用爱心和耐心以及专业的知识一点一滴滋养孩子们内心的艺术种子！
关键词：美育 教学过程 教学方法 学科融合
教育的使命是雕塑人的生命,培植人的灵魂。美的教育，美的滋养，是感性的审美素质核心，在当前的美育教育环境中，感性教育有很多不足之处，如何把理性的科学素质二者合一，使知识与生活、生命共鸣，让其具有良好的综合素质，能够感受幸福人生、体验幸福的能力，需要我们美育教育者深度思考和践行，点燃学生智慧的火把！
一、牵起感受幸福的纽带
成功的真正内涵是幸福。每一个孩子都渴望成功，渴望通过自己的努力获得幸福的体验，在美术课堂教学过程中，教师要主动为学生在学习中搭建一条通往美好的心灵之路。要读懂孩子的内心所感、所悟，在实际教学中遇到不够大胆的孩子，在艺术实践活动中表现得比较胆怯和有畏惧情绪，有时会说：“老师，我画不好啊！”“老师，这么画行吗？好看吗？”……?教师要从孩子的内心感受去理解和尊重，用鼓励的语言建立他们的自信心。“大胆画，看看自己能画出什么样的作品。”“去感受内心的快乐”“这可是你们表现自己才华和能力的机会啊！……”不断的鼓励和交流、及时的指导和建议。并与孩子进行肢体语言的碰撞：摸摸他的小脑袋，拍拍他的小肩膀等，让孩子能投入忘我的融合在自主学习的氛围中，体会到无限的乐趣！
教师自身的和谐才是师生共同和谐的基础，美术教师不仅仅是上一堂美术课，更应当关注着学生的情感、社会、知觉、美感、生理等诸多成长要素，实现教育功能对学生的发展，更促进对人类美好未来的发展。
二、建立新颖夯实的课堂
和谐的师生关系奠定了我们能够拥有更严谨、轻松、愉快，有秩序和艺术感受的美术课堂！在美术教学中，扎实研究教学理论和教学方法，以此来不断提高自身素质和教学水平。让教师在美术专业的基础上成为更专业的“美术教育者”。
1．有备无患的课前准备
首先，要课前把教材吃透，然后才有可能创新教材，这样教师在教学中能够游刃有余的驾驭课堂的实施过程，让学生真正的感受新知识带来的心灵感悟，并把知识升华创作有灵魂的作品！在课前研究教材时，发现每册教材内容之间的关联性和深入性。如：三册《大树的故事》和四册《认识身边的树》；五册《我的小天地》和六册《我们的社区》等。实际教学中以旧知导引新知，学生的情感很容易调动和拓展。
其次，教师在备课时注重教材与学生的实际相结合，我们处在一个信息化的社会，现在不乏好的课件，优秀的教案和课例，不能生搬硬套，我们对自己教的学生要心中有数，根据自己所教学生的状况要有充分的了解和分析，教师用自己的教学魅力引领学生，让学生感受到美的灵动，不能把固定的教学方法和手段班班用、课课用，而与学生的实际能力和需要脱离，只为了教而教，忽略了教而学。教师要把学生调动最好的状态中来，真实的感受美术课带来的愉悦感和成就感！?。
最后，美术教师要不短积累自己的文化底蕴，关注课堂内容中的知识拓展，如人文的、历史的、环保的等文化的积累，成为能驾驭课堂的优秀教师，把自己的授课能力、科研能力、应变能力等都激发出来，能够积极主动的服务好课堂。而且要重视学科材料的认知和配备，从小培养学生能够课前准备材料、资料、观察、调查等自主学习能力和习惯。
2．实施有效的教学过程
好的课堂教学流程是清晰而流畅的，如今的美术课堂教师的授课方式较之以往发生了许多变化，更多的美术教师不再是像以前那样仅仅是专业能力强，更关注教法、学法的研究，更关注教学的艺术。然而教学中最直接体现教学艺术的环节就是教学实施过程，要实际有效，不要花样繁多而脱离了教材本身。分析学生状况，要围绕教材教学目标，教学重、难点等要求，进行导课，旧知回顾，新知感悟——操作——延伸——拓展，评价等。使所有的教学手段和方法都是为此服务的，不要画蛇添足，起不到实质的教学目的。
3．实际有效的教学方法
教学方法的改变是教学改革的中心。好的教学方法、对学生学习事半功倍！教师要充分了解和熟知学生现状及学习需要，采用灵活多样的教学方法完成教学任务，教师要学会选择最简单、实用、直接的方法让学生看明白、说明白、想明白、在艺术感受和实际课业操作中能表现出自己想达到的效果。在研究美术教材内容时，按需要去灵活创设美术活动的场景，为学生有效的体验学习带来良好的气氛，激发学生产生创作表现欲，并能主动而快乐积极地投入到美术活动中。如：造型表现课《猜猜我是谁》，课前拍好班级学生的背影照片，让学生通过平时与学生之间交往的熟悉程度，共同观察课件中出示的不同学生的头型、服装等特点的照片，猜一猜照片里的背影是哪位同学？学生们的学习兴趣立刻激发出来，积极参与观察和线描作品的表现。同时通过观察和交流也促进了学生之间的了解和情感，建立了友谊。要深入挖掘教材的内容运用有效的教学方法，进行实践研究能够让学生感兴趣，能够激发创造性思维并吸引学生的注意力，并高效完成预定教学效果。
为了学生越学越愉快，为了教师越教越有效！教师要学会静下心来反思自己的教学，每次上完一节课，都要认真反思，并记录下自己的想法及学生的反应。有些精彩的学生语言、创作的画面，要及时记下来，它对理解课标，对进行教育科研有非常重要的作用。重视反思可以更快的提高教育教学水平，遇到问题可以及时解决，在今后的教学中能够有备无患。而且教学中有问题能够胸有成竹的面对！
二、创新学科融合的模式
学科融合是产生创新性成果的重要途径。随时代的发展，教师的教学理念、技能要紧跟时代培养什么样的人而要敢于超越自己、勇于创新，为学生的未来发展、身心发展和美术课程的实施，为学生创造专业化、功能强的新时代学习环境，营造出轻松的学习氛围来滋养学生追求美好未来的积极向上精神！
注意美术与其他各门学科的教学联系，在观摩新课程标准小学语文课（二册）《春天来了》之后，在美术教学（二册）《春天的色彩》一课中带来了深刻的启示，语文课是用语言描绘春天，美术课是用丰富的色彩来表现春天，但对学生来说对春天的感情、对春天的理解是相同的。因此，在教学中，首先让学生朗诵课文，学生回忆在语文课中是怎样描写春天的，在学生充分理解春天的基础上，积极主动的用手中的画笔和色彩去造型表现春天的色彩，当看到学生的作品表现的很生动，把春天的色彩表现的十分丰富，问学生为什么这么表现，学生说“语文课本里所描写的春天很美，所以对我来说春天的色彩是美丽的、五彩缤纷的！”这节课的学科融合达到了良好的教学效果。其次与音乐学科融合，让学生通过听觉而激发创作情感，如：三册《会变的线条》听音乐旋律画线；三册《大树的故事》听音乐感受大自然的声音，编创作品；五册《黄色和蓝色的画》听音乐感受冷暖色彩等。
美的教育是心灵的教育，用美术学科独有的艺术特质来启迪孩子们对美的认知和追求，从小培养孩子们热爱生活，热爱大自然，热爱生命。用爱心和耐心以及专业的知识一点一滴滋养孩子们内心的艺术种子！
参考文献：
1.《义务教育美术课程标准》(2011年版)，北京师范大学出版社
2.《素质教育课堂优化策略》闫承利， 教育科学出版社
4.《问道课堂》李炳亭、楮清源，山东文艺出版社