【教学目标】
1.知识与技能: 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”这十个生字，学会按正确笔顺在田字格中书写“春、冬、风、雪、花、入、飞”这七个生字。正确流利并有感情地朗读课文，按要求背诵课文。
2.过程和与方法：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解一年四个季节春夏秋冬的特点，培养对一年四季的感性认识。
3.情感、态度与价值观： 通过课本图片和上课学习内容，激发对大自然的喜爱之情，感受合作学习的乐趣。
【教学重点】
1.认识生字，学写生字。
2.使学生有感情朗读课文。
教学难点
3.初步了解一年四个季节的基本特点，形成对季节的感性认识。
【教学课时】2课时
【教具准备】春夏秋冬四个季节的精美图片（PPT），课本生字卡片，彩色粉笔，微视频
【教学过程】
第一课时
一、播放儿歌，引入课文。
师：同学们，今天上课前，老师给大家放一首好听的歌曲。大家能不能猜出歌曲是关于什么内容的呢？
生：好。关于四个季节
师：大家真棒。今天我们就走进课文，看看四季是什么样子的。
[设计意图：低年级学生较为活泼，也比较难集中注意力。播放儿歌，可以使学生把注意力回归到课堂内容。]
二、听读课文，整体把握。
教师播放课本配套音频，播放课文标准读法。学生边听边标注生字。
三、联系课本，识记生字。
（一）自学生字。
学生对照课本后的词语，给生字表上拼音。自己根据拼音，朗读生字。再读给同桌听，相互纠正读音。
（二）检查生字自学成果。
（1）PPT出示生字，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”。学生抢答主动举手朗读。
（2）根据学生朗读情况，教师适当纠正错误读法。
（3）学生开火车朗读，保证没举手的同学也掌握了新词。小组比赛，看哪个组读得既准确又流利，激发学生积极性。
（4）在课文中认识新词。先读一遍生字，再朗读课文。
师：看来同学们都很厉害，这些词难不倒大家。那这些词躲到课文里你们还认识吗？
[设计意图：将生字带到课文里再读一遍，使学生学以致用。同时学生在学习中体会学习成果，培养其对学习的热爱。]
四、学习深入，学会写字
（一）翻到课本我会写的七个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，先认读，带读。注意区分“入”和“人”的微妙区别。
（二）教师借助微视频示范每个字在田字格的位置和笔顺。
师：同学们，举起你们的小手，跟着老师一起写。
（三）学生在课本中描红、琳临写。教师在教室来回巡视，指导。及时纠正学生错误的书写过程。
师：同学们，接下来大家一起在课本上写一写这些字吧。记得书写时“眼里书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远”。使用正确的握笔方法。
设计目的：一年级是培养学生良好书写习惯的黄金时期。一旦在最开始形成错误的书写习惯，后期很难纠正。养成正确的书写习惯、握笔习惯，可以保护眼睛和脊椎。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
（一）出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
（二）指名读课文。
（三）认识春夏秋冬
1.学生根据书本图片，说出对应的季节。
2.学生根据课本图片，说出对应季节的自然现象。
（教师一步步引导，最终得出在下雨，下雪，降霜，下雪）
3.教师：谁能告诉老师这四芙幅图片的动作
（教师用恰当的语言和动作给学生提示）
师：第一幅，看柳树的枝条在空中摆动，是因为，风在干嘛？
生：吹，春风吹。
师：在看第二幅，夏天的大雨打在荷叶、荷花上。是雨在怎么样呢？
生：落，夏雨落。
师：黄色这幅有点难了。24节气有一个叫霜降，所以这一幅图是霜在？
生：降，秋霜降。
师：最后一幅有我们喜欢的雪人。大学雪在空中哗哗的怎么样？
生：飘，冬雪飘。
4.根据之前得出的内容，朗读课文。学生齐读。
学生：春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。
5.学生说出除了课本上给出的现象，一年四姐还有什么其他的自然现象？或者同学们会在不同的季节做什么活动？
生：春天放风筝，踏青。夏天游泳，放暑假。秋天农田收割，赏枫叶。冬天打雪仗，举办冬奥会。
[设计意图：语文教学不仅要教学生识字读课文，更要从小培养学生的人文情怀，联系现实生活。使学生谈论自己在四季的活动，可以提高学生课堂参与度，又跳出课本的局限，真正认识四季]。
（四）看图学习
1.教师根据什么动植物，在干什么，在哪里的步骤，一步步引导学生。
师：大家翻到下一页，这里有一张生机勃勃的图，有好多小动物和植物。大家可以告诉老师你们都在图中看到了什么吗？
生：草，花，鱼，鸟。
师：大家真是火眼金睛，什么都逃不过大家的眼睛。那这些植物是什么颜色的，小动物又在干什么呢？
生：青草，红花，游鱼，飞鸟。
师：好的。那草在哪里，花怎么样，鱼和鸟在做什么呢？
生：池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
2.读给同桌听，再全班齐读。
二、总结全文，布置作业
师：学习了一年四季。你学会了吗？请大家今天回到家里与家长说一说春天带给人们的感受吧！
【板书设计】
春夏秋冬
春风 吹 池草 青
夏雨 落 山花 红
秋霜 降 鱼 出水
冬雪 飘 鸟 入林
【课后反思】
低年级学生活泼好动，上课积极性高，但是也难以长时间集中注意力。所以我尽量增加课堂互动，提高学生的课堂参与度。同时，低年级是学习的开始，在教授知识的同时，最重要是培养学生良好的学习习惯和对学习的积极性。所以在教学中，我不是直接带读词语和课本，而是让学生通过图片，老师不断引导，让学生体会到学习进步带来的成就感，在成功中走向成功。