摘要：微课起源于慕课，是借助于信息化手段，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解，其特点是短小精悍，一般时长不超过10分钟，是有明确的教学目标和教学主题的小视频。某些操作性内容，可以制作成短至1分钟左右的微课，相对于传统课堂的时间长度，微课呈现的是对知识碎片化的学习。平板、计算机、智能手机等电子设备的广泛应用，丰富了学生的学习资源，也使信息化教学方式得到了普及。近年来，微课教学方式广泛应用在高中教学中，成为广大学者讨论的热点话题之一。
关键词：高中信息技术；微课；应用对策
引言
微课是一种以信息技术为手段，以视频为载体的微型课程。微课是伴随着现代信息技术发展而衍生的一种新型的教学模式，其独特的教学优势如针对性强、主题鲜明、图文并茂等而备受广泛关注，成为现代教育发展中不可或缺的一部分。在教育信息化的背景下，信息技术课程作为高中阶段的一门重要课程，是培养学生信息素养的有效手段。高中信息技术教师在教学中，应当巧妙地整合微课教学，不断优化学生的课前预习、课后复习效果，培养学生的信息技术应用实践能力和自主学习能力，发展学生信息技术核心素养。
1微课在信息技术教学中应用的优势
1.1丰富学习资源，培养自主学习能力
微课在信息技术教学中的应用为学生提供了丰富的学习资源，并改变了传统的教学方式。教师可以利用微课教学方式为学生营造自主学习的氛围，并对学生进行有效指导，帮助其树立学习目标。在课程开始前，学生可以通过微课视频对课堂所要学习的知识有一个大概的了解。在课堂教学中，可以利用微课视频对学生进行适当引导，从而加深学生对知识的理解。例如，教学“多媒体技术加工及表达形式”这一内容时，教师课前可以将学习内容分成六个小课题，分别是多媒体的初步认识、Photoshop的使用方法、声音的选取及加工、视频制作合成、PowerPoint的使用方法、多媒体作品发布及评价，并针对六个课题内容制作微课视频。播放微课视频时，教师应引导学生边观看视频边思考问题，使其在自由的学习环境中提升信息技术水平。
1.2采用微课视频创建虚拟课堂
在传统信息技术教学过程中，教师在讲解软件操作时通常采用一边讲解一边演示的方式，学生需要集中注意力听讲后依靠自身记忆进行实践操作，如果在实践的过程中忘记其中的步骤，就无法进行后面的操作。想要解决这一问题，教师可以以学习内容为依据采用录屏的方式将软件操作步骤录制在微课视频中，在制作视频时，传统教学中被忽视的细节会被放大、标注，并配上教师的讲解。在微课学习过程中，如果学生未能深入理解所学知识，可以重复观看视频，再次学习知识细节及软件操作步骤。例如，在教学“文本加工与表达”时，电子报刊制作是教学难点，需要对艺术字、美化、组合、板式、链接进行处理，涉及到许多知识点及操作步骤。教师可以先引领学生观看《感恩的心》等微课内容，然后进行电子报刊制作。这种教学方式避免了传统教学过程中繁琐复杂的步骤，学生只需观看微课视频就能够熟练掌握知识点，并在反复探索过程中学会制作电子报刊，从而使信息素养得到有效提升。
2微课应用于高中信息技术教学的对策
2.1微课的设计思路
微课应用于高中信息技术的教学，设计与开发是关键性的一步。高中信息技术教师在微课的设计过程中，应当有明确的设计思路。如结合教学的重点和难点内容设计微课、设计图文并茂的、富有感染力的微课等。一般而言，教师选择制作微课的内容部分为教学的重难点，是需要强化讲解的部分。高中信息技术教师要善于把握重点难点内容，本着以学生为主体的教育思想，精心设计微课，制作图文并茂的微课，如强化动画设计和进行创意拍摄等，为全面提高微课的教学质量奠定基础。
2.2微课内容的正确划分
做好微课内容的划分，是微课这一教学方式起到一切教育作用的基础。教师对于信息技术的教育必须要做好微课内容的设置。如何利用微课的短视频和信息技术的核心内容相结合，是当前教师在微课推出要解决的首要问题。为了避免视频过长，或者视频内容过于无趣，教师在制作过程中，要仔细斟酌，选择针对性强的信息技术教学内容作微课，为课堂的教学作好补充。
2.3微课应用于高中信息技术的教学
微课应用于高中信息技术的教学，途径是多元化的。首先，教师可以将微课应用于学生的课前预习环节，让其在课前预习的过程中有直观的参考资源，如在word文字处理和Excel数据处理软件的教学中，针对两个不同的软件教师可以针对一些操作的难点部分设计和开发微课，让学生在预习的过程中学习软件的功能，有助于提高学生的预习效果；其次，微课应用于课堂导入环节。任何一门课，导入都是极其关键的一个环节。信息技术本是一门枯燥和乏味的课程，难以激发学生的学习兴趣。高中信息技术教师在教学中，要善于借助富有趣味性的课堂导入形式，激发学生的信息技术学习兴趣。而微课导入的方式，远比过去的讲授式导入更富有趣味性和吸引力，是激发学生信息技术学习兴趣的有效途径。高中信息技术教师可以巧妙地结合教学内容，借助微课优化课堂导入形式，提高教学质量；第三，微课应用于学生的课后巩固复习。巩固复习是学生学习的重要环节。由于信息技术课程有很多实践操作的内容，学生在课后巩固复习的过程中需要亲自动手实践，方能熟悉操作流程。在复习的过程中，学生不懂的部分，可以参考教师的微课，有助于提高学生的复习效果。
结束语
微课是一种新型教学资源，在信息技术教学中应用，既能够解决传统教学中知识理论较为抽象的问题，还能够丰富学生的实践操作体验，从而确保学生熟练掌握所学的知识。教师利用微课制作视频有助于优化教学模式，方便学生在课后进行自主学习，从而提升信息技术教学的质量。
参考文献
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