小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。作为小学英语教师应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的。
因此，在英语教学上，我们应根据不同的学生情况，采用不同的教学方法，才能收到最好的效果。
小学英语课常教学方法与策略，直接关系到其它教学目标是否能够实现的重要环节。小学英语教师在课堂上最主要的作用是组织教学，小学英语课堂教学策略着眼于小学生英语学习的基本知识的掌握、语言交际能力和身心的发展，落实小学生在英语课堂中的主体地位。
一、小学英语教学必须注重讲授的重点。小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察－理解－操作－概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略；当教材内容的组织具有从范例到一般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一综合运用(真实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
二、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理。“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。其目的在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展．教师发展、教学质量提升的综合效应。
在小学英语教学中，教师要充分认识到世界万事万物都存在差异，在教学过程中我们面 对的学生更是千差万别的。对于小学英语课堂教学管理来说，学生感知理解新的外语知识及进行新的技能训练是课堂的重要部分。教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊情况，利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂的学习态度。同时，根据学生性格的不同，采取不同的活动形式。如果性格开朗的、活泼的而且表演欲强的学生，可以让他上台朗读英语词句或者英语小故事表演：如果性格内向的、胆怯的学生，教师可以采取个别提问或者小组对话练习时，走到该学生旁边听他的发音等。
三、小学英语教学中要善于培植并调动活跃的课堂氛围。活跃的课堂氛围是小学英语教学活动高效进行的重要保障。
良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水，长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。例如，一位教师正讲到“must”，表推测的用法，突然说：“Some one must be sleeping now。”学生们都把目光投向其他同学，结果发现没人睡觉，接着教师又说：“Some onemust haveslept”。学生们都你看我，我看你，教师接着补充说：“Some one can’t besleep in our class。”学生们笑了，往往在英语教学中，举一些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。
四、俗话说：兴趣是最好的老师。在小学英语教学中要善于采用多种方法激发学生的兴趣。
第一种方法是用形体动作表现单词含义。也就是说，有一些单词，例如：walking，standing，和reading等，是很容易用动作表演的。还可以用自己的面部表情表现情感，如愤怒、悲伤、疲倦等。还可以用手指表示数字。这些方法用起来生动活泼，能给学生留下深刻的印象。
第二种方法是角色表演，这主要是用于学习对话的。只要可能，不妨扩大表演范围，进行角色表演。例如，要表示I am cold. 这一概念，可以装做发抖，皱眉头，发出Br-r-r-r-r的声音，跺脚，双臂紧抱身体等，边做动作边说：Oh， I’m cold. I feel cold !让一个学生关上窗，再说：I’m so cold. 你也可以找个学生一起表演。例如，为说明May I have… 这一概念，可表现出你需要某种东西，却找不到。接着走到某个自愿者身边，指着某物，伸出手，作出你想借用那东西的姿态和表情。一边表演，一边说：May I have…，please May I May I have…，please 过一会儿，假装用完了，将该物还给那位同学，一边说：Thank you ! 一边做出一副很高兴的样子。也可以用手偶进行表演，可一手拿个手偶，表演对话。学生既可与老师玩手偶，也可与其他同学一起玩。
第三种方法是唱歌。在小学英语教学中，演唱歌曲是最常见的一种方法。课前唱一首英文歌曲，可以引导学生进入英语教学中；课堂中演唱歌曲，可以调节课堂气氛和节奏；下课前唱一唱，能够让学生进行回味，加深印象。如"WeAreHappyBees"，"CatchtheEels"等歌曲具有曲调优美，歌词简单生动，旋律优美，节奏感强和情景丰富的特点。学生爱听爱唱，演唱这些歌曲不但可以激发学生的积极性，而且可以培养学生良好的语感。同样，英语歌谣通常简单易懂，节奏感强，语音押韵，朗朗上口，符合小学生的心理特点。适当地用英语歌谣教学可以活跃课堂气氛，启发学生的想象力与创造力，培养学生的学习兴趣。
农村小学的学生学习英语的起步时间迟，平时接触英语的机会少，老师要通过多种教学策略激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学的质量。