摘要：情感教育是一种高效化的教学方式，将其应用于高中英语教学，能在激发学生情感体验，丰富学生情感世界的基础上，提升英语教学质量。本文在阐述开展情感教育必要性的同时，就高中英语教学中的情感教育策略进行分析，期望能确保情感教育的高效落实，继而在提升高中英语教学质量的同时，促进学生知识能力和情感能力的全面发展。
关键词：情感教育；高中英语；情感能力
素质教育背景下，学校教育不仅要关注学生知识能力的提升，而且要培养学生的情感能力，以此来达到育人的目的。在教学实践中，情感教育以其优越的感染力实现了对学生的有效熏陶，进而被广大教育工作者所认可和接受。在高中英语教学中，落实情感教育，能提升学生知识教育水平，保证学生形成正确的人生观和世界观，达到动之以情?以情促教的效果。基于此，本文就高中英语教学中的情感教育要点展开分析。
一、开展情感教育的必要性
1、激发学生学习兴趣
高中英语教学中，学生不仅要记忆大量的词汇、语法知识点，还要不断提升自身的阅读理解能力与英语写作能力，与之相冲突的是，高中生学习任务繁重，进行英语单科学习的时间相对有限，如果学生学习兴趣不高，就会造成严重的偏科现象，影响英语教学质量[1]。现阶段，情感教育能激发学生的学习兴趣，其在保证学生学习积极性的同时，开展说服教育，有效地实现了学生的情感渲染，这能确保学生在学习中不断克服遇到的种种困难和障碍，取得良好的学习效果。
2、加深英语知识理解
相比于其他学科，英语学习受学习环境影响较大，在高中教学中，英语文化氛围的缺失使得学生不能理解英语知识的深层含义，尤其是在英语阅读学习中，很多学生对于西方文化了解不够，无法准确理解文章主旨或情感内涵。情感教育背景下，要求教师不再仅关注学生对于字词的理解能力，而是以丰富学生的情感世界、提升学生情绪感知能力为教学目标，在教学中，其通过共情手段，使得学生感知他人的内心情感，这样，即使面对不熟悉的单词、句式，学生也可以在紧扣文章脉络和作者情感基础上，进行猜测、感知，有效地加深了学生对于英语知识的理解能力[2]。
3、培养学生情感能力
现代教学模式下，实现学生全面发展，培养有思想、有能力、有情感的新型人才是教育教学的重要目的。在英语教学中，开展情感教育，能使得学生正确体悟到文章中所蕴含的人文精神、自由精神和法治精神，同时经过教师的渲染熏陶，学生能正确的看待外界事物，进而形成良好的世界观、人生观和价值观，实现自身情感能力的有效培养与发展。
二、高中英语教学中情感教育的基本策略
1、注意活跃英语课堂气氛
课堂气氛是影响学生学习积极性的重要因素。传统英语教学中，整个课堂由英语教师全盘操手，即英语教师在讲台讲，学生在下面做笔记，记单词和句型。从教学效果来看，这种教学方式严重影响了课堂的氛围，使得英语教学枯燥，同时学生处于被动学习状态，学习兴趣不高。新课程教育背景下开展情感教育，应注重课堂气氛的有效活跃，即带动全体学生参与到英语教学当中，用课堂内容吸引学生，引发学生思考，并与学生建立情感共鸣。
譬如在人教版高一年级 Friendship 教学中，教师可先组织学生复习与朋友有关的词汇、句子，然后由学生发言，在学生发言结束后，通过多媒体教学工具，展示Handsome（英俊的；帅气的）、Honest（诚实的；守信的）、acquaintance(熟人)、a trusted friend(知己)、a companion in despair(患难之交)等单词词组，这样使得学生参与到教学实践当中，活跃了课堂气氛，提升了教学质量。
2、灵活运用英语教材内容
教材是英语教师开展教育的重要支撑，在英语教学中，应以教材中载体进行英语教学模式的有效创新[3]。在这一过程中，应注重以下要点把控：一方面，教师应合理利用教材，最大限度地发挥教材的教学功能，将有助于学生在英语课堂学习中收获更加丰硕的学习成果；另一方面，英语教师不能仅仅局限于教材，而应在此基础上，带领学生进行情感学习，深度挖掘教材中的情感内涵，并实现课本延伸。譬如在 Canada-the?true?north 学习中，英语教师应带领学生学习westward（向西）、northward（向北）等词组，同时，应引导学生学习would?rather?do?sth.?than?do?sth；would?do?sth.?rather?than?do?sth等句型。此外，还应结合跨文化进行知识拓展，向学生分享 All roads lead to Rome（条条大路通罗马）、Those who are in favor of the country love and those who are in harm's way（利于国者爰之，害于国者恶之）等谚语，进而使得学生具有高度的人文精神和生活内涵，不断增强学生的情感体验。
3、注重情感教学形式优化
传统教学中，教师将英语教学的重点放在词汇记忆、语法讲解等层面，这使得学生对于情感教育认知能力不足，影响了英语学习质量和学生全面发展。新时期，在开展英语教学中，教师还需要注意情感教学方式的有效优化。一方面，教师应充分借助于现代教学媒体，让学生观看一些影视作品，进而在优化英语课堂氛围的同时，使得学生能够通过视频，直观化的感知英语内容，提升其对于英语情感的认知能力。另一方面，还可通过举办英语写作大赛、英语演讲比赛的方式，来提升学生英语学习水平，培养学生的情感能力。譬如，在高中英语 Music 教学中，?较多英语教师都会选择给学生播放《泰坦尼克号》这部电影，一方面，教师会带领学生感知My heart will go on这首歌曲的旋律，同时会带领学生学习You jump ,I jump（生死相随）、The hard part isn' t making the decision. It' s living with it（做出决定并不困难，困难的是接受决定）等经典台词，这不仅丰富了学生的知识储备，而且有效地提升了学生的情感认知，有助于学生的全面发展。
结论
情感教学对于高中英语教学质量具有较大影响。实践过程中，英语教师只有充分认识到情感教学的必要性，然后在开展教学中，规范化的进行教学英语，才能有效地提升情感教学质量，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郑先良.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].高考,2017(23):113.
[2]刘红伟.高中英语教学中情感教育的渗透与实施[J].2017(17):46.
[3]程浩芹.如何在高中英语教学中渗透情感教学[J].中学教学参考,2017(3):47.