摘要：我国的教育制度与方法在不断地改变，不断地向越来越好的方面进步，我国的小学体育课堂也在变得越来越好，我国小学的体育教育变得越来越丰富，增加了越来越多的体育项目。为了真正实现学生多方面发展，体育教育现在也越来越被看中，体育教育是现在教育的十分重要的一部分，足球教育又是体育教育中很重要的一部分，所以，开展足球教育被越来越多人提起和认可，然而，我国小学体育课程中足球课堂的开展情况却处在整体平均水平线以下，情况并没有达到我们的预期效果。本文对小学体育教学如何构建快乐足球教育的问题进行了分析，并对其在小学足球教学中的具体应对策略进行了研究。
关键词：体育教学;快乐课堂;足球教育
足球运动是非常受人喜爱的一项运动，小学生们对于足球运动也是非常喜欢的，如何提高小学足球教学质量也就成了需要密切关注的问题。快乐教学法是目前比较合适的方法，不仅可以充分调动起小学生的学习兴趣，还能够让他们拥有扎实的足球基本功。
一、快乐教学法在小学足球教学中的作用
笔者在实际的调查研究中发现，快乐教学法是小学足球教学中教师最为常用的方法，究其原因在于它可以符合小学生的心理需求，将被动学习转变为主动学习，有效提高了小学足球的教学效果。
一方面，快乐教学法激发了小学生的足球学习兴趣。教育工作者都知道兴趣是学生学习最好的老师，快乐教学法便遵循了这一原则，快乐教学法重視学生的学习心态，通过降低对学生的要求满足学生的足球预期，使他们可以获得学习足球的信心与动力，进而充满激情的投入于足球训练中。
另一方面，快乐教学法实现了小学生足球素养的提升。足球作为一项体育运动其除了需要小学生掌握基本的体育规则外，还需要通过不断的训练提高足球技能，这些要求对于身心发展还不完善的小学生而言具有难度，甚至使他们对足球产生恐惧感，通过快乐教学法可以使小学生感悟到足球的魅力与趣味性，进而在欢快的教学气氛下逐渐巩固所学技巧，实现足球水平上的进步。
二、小学。体育教学中快乐体育的实施措施
2.1快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确立。从教学目标的确定，学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
2.2注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力，而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且，更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后，让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
2.3注重学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力。在快乐体育实施过程中，不仅注重学生掌握运动技能的情况，更加注重学生自己确立目标， 自我观察，互相观察分析几归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解以会技术与新学技术的内在关系，以及自己在身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。
三.小学体育教学中实施快乐体育教学的基本途径：
3.1情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此， 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
3.2创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。
3.3教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。
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参考文献：
【1】张华君 快乐体育与体育教学改革 [J] 福建体育科技 2003年03期
【2】洪小娟 快乐体育在小学低年级体育教学中的实践初探 [J] 浙江体育科学 2002年02期