摘要：我国教育事业最近几年随着我国快速进入现代化发展阶段而发展迅速。当前是一个信息技术时代，小学教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。体育教学是学校教育发展的“首要关口”，进行与体育教学之名相符的实践与创造，其教育最终目的是为了强化锻炼学生身体综合素质，而以上这些都是让学生具备优秀的体育理论知识和技能学习的有意义的因素。
关键词：信息技术；小学体育教学；应用
引言
小学基础教育是我国基础建设中重要的一部分，最近几年发展非常迅速，为我国基础建设贡献力量。信息技术的广泛应用，促进了教育事业的变革，提高了教学工作者的工作效率，在教育事业里体现了更加广阔的舞台。多数小学开始启用信息技术教育模式，协助小学体育课堂教育。
1丰富体育理论教学
在小学体育理论教学中，体育教师通过科学高效应用信息技术，能够有效完善体育理论教学内容，激发学生在体育理论知识教学课堂上的学习兴趣和热情，从而提高体育课堂教学效果。与传统灌输式体育理论教学方式相比较，信息技术与理论教学的有机结合能够进一步拓宽学生体育知识面，帮助体育教师在课堂上创建出良好的教学环境，并凸显出学生在体育理论教学课堂上的主体位置。课堂上，作为教师的我们不是要努力寻找去进入学生的世界，而是拥有一种学生能够进入自己身体的意象的教态。就羽毛球基础理论知识一课来说，教师可以通过利用学校多媒体信息技术向学生播放一场经典羽毛球竞技比赛，引导学生认真观看视频并充分感受羽毛球这项运动的魅力，这样有利于学生在体育理论课的注意力得到集中，同时辅助体育教师更好地讲解羽毛球基础动作分解知识，比较与分析后能看到自己的不足之处，并自此引以为戒。除此之外，体育教师还可以利用多媒体设备向学生清晰呈现出羽毛球场地图，围绕图片向学生讲解羽毛球场地知识，这样能够帮助教师轻松简单的完成相关教学任务。
2开发课程资源，丰富教学体系
小学体育课堂教学有效性的提高离不开各个环节的配合，教师不仅要在课程开始前分析学生的成长规律，了解学生的基础与能力，还要选择符合学生心理诉求的教学内容。以实际的教学情况及教学条件为基础，适当开发课程资源，丰富现有的教学体系。一般情况下，教师会以国家制定的教学基本大纲为基础开展课堂教学，但是每个学校的外在条件及内在条件均有所不同，学生也存在个性化的差异。因此，教师不能完全照搬照抄，需要深度融合具体的教学内容、区域内的教学条件及学生的成长规律，综合考虑不同因素给课堂教学有效性造成的影响。此外，教师还应善于应用生活中的教学素材开发课程资源，利用创新型的教学模式开展趣味性的教学活动，打造全新的教学体系。
3细化体育实践教学
体育教学是一项需要将理论与实践内容相结合的必修课程，在小学体育实践教学中，体育教师要高度重视培养学生的体育实践能力，确保每个学生都能够将所学体育理论知识实践应用在体育活动中。小学体育教师要善于运用先进的信息技术去开展体育实践教学活动，就比如，当体育教师在组织学生进行靠墙打乒乓球实践教学活动时，体育教师可以通过事先下载好的乒乓球大魔王邓亚萍的日常训练视频，引导学生认真观看，促使学生切身感受作为一个竞技运动员日常艰苦训练过程，为了做好一个动作需要付出多少汗水。当学生在了解到运动员的背后艰辛训练付出后，就会全身心投入到体育实践教学中，认真听取教师的动作知识讲解，完成教师布置的实践教学任务。除此之外，体育教师还可以利用信息技术向学生介绍讲解体育团队集体项目比赛，引导学生关注到运动员之间的配合，培养学生在体育实践活动中的合作意识和团结精神。
4让学生体验到知识应用的奇妙感觉
教师在上信息技术开展体育课的时候，不能整节课的时间都在给学生们传授知识，而是要将知识与应用结合在一起。
当学习完专业的体育知识的时候，教师可以设立一些项目让学生们完成。这些项目都是建立在刚刚所学知识的基础上，所以学生们可以很容易地完成任务。通过这种方式，学生可以体验到把自己学习到的知识应用起来的奇妙感觉，学生会有很强烈的自豪感，并且这样会不断激发学生对体育课的渴望。在这个学以致用的过程中，学生们的自信心增加了，并且逐渐对信息知识有了兴趣。通过信息技术在小学体育教学中的应用，可以给学生们提供一个展示才能的机会。
5适当进行信息技术学习监督
小学生因为年龄尚小，自主学习意识尚未完全独立，存在控制能力弱和约束自我能力差的问题。因此，教育工作者需要采取合适的监督措施，帮助小学生正确学习体育教学中信息技术。在了解学生的具体课业情况下，和体育老师协助监督管理，同时也可利用小组检查，家长协助管理等多种方式，实时了解学生的体育教学信息技术学习状况。如此一来，有利于提升学生的参与度，调动学生的参与积极性。同时，在开展体育教学信息技术学习时要尽量避免让学生产生学习反感和抵触心理，应控制好应用力度，否则会增加学生的学习负担，不利于小学生身心的健康成长.
6信息技术开展体育技能教学
技能教学在小学体育教学中至关重要，体育教师不仅要关注到学生习得的理论知识，还必须提高学生的体育技能学习应用水平。在以往体育技能教学中，教师通常只是单一采用演示训练教学方式，向学生亲身演示完一套技能动作后，然后引导组织学生进行模仿重复训练，这样的教学过程不仅会导致部分学生产生排斥厌倦的学习心理情绪，还会加重学生体育技能学习任务，促使学生丧失体育技能学习信心，从而造成小学体育技能教学效果大打折扣。针对于此，小学体育教师必须积极创新完善技能教学方式，通过采用信息技术教学方式，将信息技术与体育技能教学内容有机结合在一起，完美解决在以往体育技能教学中所要面对的困境。就比如，当小学体育教师在向学生讲解到三步上篮技能内容时，教师可以借助多媒体信息技术，首先向学生播放呈现一个连贯完整的三步上篮技能动作，然后利用信息技术将该动作进行拆分解析，一步一步的向学生进行科学详细讲解技能动作要领，这样有利于提高学生对该篮球技能动作的理解能力。在讲解完动作要领后，教师再引导学生进行实战演练，并及时指出学生在技能应用过程的错误，确保每个学生都能够规范使用该篮球技能。
7及时反馈教学
在信息技术学习之后，学生会有疑虑和体会，例如，在练习篮球课程时，小学生会出现上篮脚步错误，控球不标准等问题，这就要求小学体育教师开通相应的沟通平台，为学生提供课后反馈学习平台，帮助师生之间实现及时沟通。考虑到体育课程存在课程时间少，周期性短等因素，建议在课下进行信息技术的反馈交流工作，体育教师可指定一个或两个学生担任体育信息技术反馈员，将学生的问题疑惑统一收集整理后反馈给教学老师，由老师进行针对性地解答回复。同时，做好和学生家长沟通工作，借用通信工具，接收学生的信息技术学习疑问，第一时间为学生答疑解惑，学生接收到老师的答复后，可在课后进行相应的练习来熟练动作。
结语
综上所述，现代体育教学离不开信息技术的科学有效应用，小学体育教师要充分发挥出信息技术在体育课堂教学中的作用，利用信息技术完善课堂教学内容和教学方式，调动学生对体育学习的兴趣，使得信息技术能够在小学中得到活用。
参考文献
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