摘要：当前素质教育的大背景下，要求小学教育不仅要重视学生智力的培养，同时也要加强学生身体素质的锻炼。小学体育教学是当前必须重视的一门学科，而加强、激发学生体能锻炼积极性则是素质教育下对小学体育教学的一项重要教学目标。据此，本文将主要围绕小学体育教学中激发学生体能锻炼积极性的相关研究展开具体的分析和讨论[1]。
关键词：小学体育教学；体能锻炼积极性激发；研究
引言：小学体育教学中激发学生体能锻炼积极性是让学生真正喜爱体育课的重要方面，简单来说，激发学生体能锻炼积极性是调动学生体育学习兴趣、帮助学生学好体育的重要铺垫。目前，在小学体育教学过程中，教师也愈发认识到这一目标的重要性，并且也对这一目标展开了深入的研究和探讨。因此，接下来，将重点介绍几种在小学体育教学中激发学生体能锻炼积极性的方式方法，以便于提高小学体育教学水平和质量以及学生的身体素质[2]。
一、情境教学，激发兴趣
良好的教学情境在教学过程中会起到正向积极的作用，在整个教学环境中很容易帮助学生融入课堂氛围，从而让学生身心投入、真正做到热爱体能锻炼、激发学生体能锻炼的积极性。情境教学在小学体育教学中对于学生理解也有着很大的帮助作用。因此，教师在小学体育教学过程当中应当重视情境教学，为学生设置适当的教学情境，以此来激发学生的体能锻炼积极性。
例如，针对长跑训练，教师可以设置动漫情境，将体育课的教学内容与动漫里的情境相结合。教师首先可以将班级学生进行分组；然后，在每个小组中指定一名学生扮演老鹰、剩下几名学生扮演小鸡；紧接着引导学生根据老鹰捉小鸡展开一场追逐赛，每组学生轮流扮演老鹰。这样一来，在整个教学过程当中，学生在教师设置的教学情境当中很好的融入进了体育教学，激发了学生体育锻炼的兴趣。由此可见，在小学体育教学过程当中，教师适当的设置良好的体育长跑教学情境有助于激发学生对于体育长跑的学习兴趣，这是提高小学体育教学水平的好方法。
二、比赛教学、刺激进步
在教学过程中，教师可以明显发现学生的好胜心在小学阶段已经处于萌芽阶段。教师可以利用学生渴望胜利的心理适当的展开比赛教学，让学生在比赛过程中不断提升自身锻炼的积极性。这种教学方式不仅可以激发学生的体能锻炼兴趣，同时还有助于学生之间共同进步的良好态势发展。因此，教师可以适当的开展体育比赛教学，提高小学体育教学水平。
例如，针对短跑训练，教师可以开展接力比赛。首先将班级同学进行分组，每组7人，通过抽签，两两小组之间展开对赛，最后取得胜利的小组可以获得教师的奖励。除此之外，教师还可以将这种班级内的小组竞赛延申为校内的班级竞赛，以班级为单位展开接力比赛，每个班级派出最优秀的接力队伍，也就是班级内接力比赛取得胜利的小组参与校级比赛。这样一来，学生体能锻炼的兴趣就得到了很好的激发，同时也带动了整个班级、整个团队的学生共同取得进步、取得成功，并且有效的培养了学生们相互合作的精神以及集体荣誉感，是一个一举两得的教学方式方法，值得当前教师在教学过程中进行引用。
三、榜样激励、提升兴趣
树立良好的榜样，在小学教学过程当中有助于引领学生朝着正确、积极的方向发展。正处于小学阶段的学生就犹如一张白纸，常常容易受身边的人、行为等影响，产生模仿的行为。因此，在小学体育教学过程当中，教师可以树立良好的教学榜样，不论是自身还是其他的体育人物，以供学生模仿、学习，引领学生健康发展。
例如，教师可以通过PPT、短视频、图片等形式向学生展示奥运冠军，向学生介绍这些奥运冠军坚持不懈、热衷于体能锻炼的故事以及他们人生当中取得的成就等等，这样一来，在学生的心中就树立起一个伟大的体育榜样，学生也会不自觉将其作为自己努力的榜样。除此之外，教师还可以以身作则，从自身做起，让学生深切感受到自己的老师对于体育的热衷，引起学生的模仿、学习，以此来带动学生的体育锻炼兴趣。由此可见，在小学体育教学过程中，教师通过榜样激励的方式方法，可以有效提升学生的学习兴趣以及体能锻炼兴趣，从而提高学生的体育成绩以及小学体育的教学水平质量。
总结：素质教育要求学校培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中体也就是体育。在小学体育教学过程当中，一味的强制学生体育锻炼是无效的，只有培养、激发学生的体能锻炼兴趣才能从根本上督促学生锻炼、培养良好的体魄、更好的学习。综上所述，在小学体育教学过程当中，教师可以设置情境教学、比赛教学以及采取榜样激励的方式方法来激励学生学习体育、增强学生体能锻炼的兴趣，以此来推动小学体育的教学质量和教学水平[3]。
参考文献：
[1]陈竞争, 邢东燕, 贾方超. 在小学体育教学中结合四时节气进行运动养生的实践研究[J]. 体育教学, 2019, 039(002):19-21.
[2]林丽. 无形心智“融入”有形体能——浅析小学体能训练中教学体系的优化策略[J]. 体育风尚, 2019(1):225-225.
[3]李燕, 施海滨. 莱阳市第二实验中学体能“星级制”对学生身体素质影响的实验研究[J]. 体育教学, 2018(8):51-53.