摘要：作为初中时期的同学来讲，同学自身的人生价值观和世界观都处于重点阶段，同期，初中时期的同学也正处于对未来充满美好向往和憧憬的阶段，然而，因为学习压力、生活、人与人的交往、自身意识的扩展等多个层面都会面临不同的心理问题和心理压力，导致同学的心理健康出现严重的扭曲和问题，此种情况的发生都会成为初中班主任在实际教学中的绊脚石，同期，老师也需要重点关注和重视这些问题。
关键词：初中班主任；积极性理学；运用
21世纪作为一个崭新的时代，在新时代的飞速发展和快速进步下，中国的教育事业也迎来崭新的时代和新的发展契机，心理学最早最早起源于20世纪未，诞生于美国，并由美国当代著名心理学家MartinE.P.Seligman所引领。同期，在积极心理学中所指出教育不仅是需要帮助同学改正错误，在此期间，还需要帮助同学深挖自身的积极品质，并且在实际生活中进行扩展和培育。因此，如何才能利用积极心理学的优点，帮助同学构建健康、积极主动、乐观和向上的格局和理念呢？这是一个值得所有初中班主任深思的问题，在教学中，班级管理者应该将自身的工作和准确指导同学构建健康的积极心理有效融合在一起，做好同学的心理健康教育工作。
一、构建系统、积极组织
伴随新课改在实际授课中的不断延伸和实施，对初中教学也提出了新的要求和期望，初中时期的同学不仅需要获取较多的专业知识，同期，更需要构建同学的积极格局和品质，帮助同学促成积极主动和阳光的心态。此时，就需要班级管理者在实际教育工作中发挥晓之以理、动之以情的管理情怀，科学合理的应用心理学知识了解同学的内心想法，帮助同学建设完整的人格魅力，只有在日常教育中较好的培育同学自身构成积极阳光的个人品质和能量，增强对同学的人文关怀，才能够有效指引同学树立准确的心态，在实际生活中积极处理和应对一切问题和困难。“程序构建”的方式来源于积极组织的一个观念，且要求全面解析世界中的某个系统中的重要构成部件，消极原因和积极原因，又或是与环境相关联的作用，及时建立一个利于对被教育者的积极组织程序。想要建立一个积极的组织系统，会有很多个层面，例如，在校园中创建较好的人文构建，其中又包含“文化、人性、人本”等层面，其中，老师较好的德育水平和教学能力会对同学产生默化潜移的影响。班级管理者在现实工作中要重视对同学的关心和了解，在同学心目中构建一个较好的老师形象，在课堂的建设中，班级管理者可以激励同学与同学角逐的同时，更要鼓励同学在学习和生活中要互帮互助、共同进步，将班级建设成一个角逐中有合作的团体，为此，有效促进学生之间的共赢程序。
二、重视感情体验，构建积极教育
曾经在美国大学里，著名的心理学教授福瑞德克讲过：“积极阳光的情绪可以得到扩展，并且会建立更好的个体行为和思想。
”故此，可以看出情感体验在实际教育中的重要性，同期，情感体验作为一个动态程序，在教育中只有让同学身临其境的感受此种氛围后，才能够构建较好的向性行为，以及具有趋向性的感情。班级管理者在教育工作中借助情感体验进行班级授课，经过协助同学累积较多的感情经历和积极向上的体验，促使同学内心深处基于较好的状态，此种教学方式可以有效促进同学形成新的积极品质，比如，乐观、向上、自信、幸福感等等，对于初中时期的同学来讲，在实际生活中会有一部分同学因人际交往被严重困扰，在与他人交往时往往会存在一些消极的情绪，最后导致这部分同学在班级中和生活中反感与他人交朋友，严重影响自身情绪和身心发展，针对此种状况，这时班级管理者可以不断激励同学从容易的见面问好入手，促使同学在顺利完成第一次的问候时，从中获取一种成功的体验，由此转变对人际交往的看法和感情。
三、注重心理辅导，积极防止问题
积极心理学的主要用意是为背教育者提供内心辅导和梳理，若是班级内的同学遇到内心烦乱障碍和心理健康出现问题时，班级管理者应该使用聆听和交流的方法，有效转变同学内心陈旧的观点和想法，及时调动同学自身处理问题的主观能动性，培育同学自身处理问题的积极能量和品质。大部分初中时期的同学因为欠缺人生阅历，在思考问题和处理问题是极为容易陷入主观层面的想法中，此刻就需要班级管理者对同学们进行有效的引导和梳理，对同学内心错乱的想法和观念进行拨乱反正，有效帮助同学构建积极准确的理念，进而为同学今后处理问题提供法论，同期，也及时避免同学构建错误的思维模式和消极的态度。例如，作为初中多学而言，大部分同学都会因为学习量大、学习成绩不理想等等，陷入极度的自卑情绪中，此刻班级管理者就需要对同学进行积极的开导和引领，帮助同学寻找到学习成绩差的因素，同时还需要帮助同学克服自身的自卑心理，在授课中多挖掘这部分同学的优点和长处，及时鼓励同学让同学感受到来自老师的关心和爱护，激励同学自身主动思考和探究，促使同学自己发现自身的积极瓶子，对于初中同学来讲，自身对遇到的问题具有不确定性和随意性，班级管理者只有做好同学的心理引导工作，在现实教育中帮助同学做好积极预防工作，若是有同学出现问题时，在处理问题时同学才不会摸不着头脑，才可以更好的处理和解决问题。
结束语：
总之，在教育中倡导积极心理学是对传统授课的反思，班级管理者在管理班级时要用积极的教育理念和教育模式转变同学的自身行为，有效培育同学自信心，让每位同学都成为一位心智健全且拥有健康心理的社会青年，引导同学要热爱家庭、生活、校园、班级、同学和社会中的人和事，有效加强班级的团队精神，将同学培育成一名合格的社会人才。
参考文献：
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