摘要：微课又名微课程，是微型视频课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节设计开发的一种情景化的、适合学习者学习的、可移动的、数字化的、支持多种学习方式的新型课程资源。下面，笔者将从课前用微课预习的意义、用微课进行有效的课前预习、问题及应对策略等方面，浅谈如何用微课进行有效的课前预习。
关键词：微课 课前预习 策略
一、课前用微课预习的意义
微课又名微课程，是微型视频课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节设计开发的一种情景化的、适合学习者学习的、可移动的、数字化的、支持多种学习方式的新型课程资源。因而具有内容精彩形象，目标明确、主题突出，短小精悍、依托网络、使用方便等特征。那么在初中数学课前预习中，笔者认为具有如下意义：
（一）提高学生预习效果
如果是通过微课形式进行课前预习，可以充分利用微课的优势，把抽象文字内容变为可视的、形象的、生动的视频，深深吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生深思；同时，可以利用微课暂停的功能，帮助学生认真思考，突破难点，从而深刻理解所学内容和知识点，提高预习效果。
（二）提高学生自主学习的能力
若课前用微课预习,则可以充分利用微课的优优势，例如，学生在学校期间，可以通过学校班班通来观看微课，有效预习数学新课。在家里则用电脑、手机、平板电脑等等工具观看微课、预习新课。学生借助互联网技术，在校、在家能随时、多次反复的观看微课，提高预习效果，学生存在一些不能理解的内容，可以保留到课堂上倾听老师的解答。
（三）提高课堂教学效率
翻转课堂也称翻转教学、颠倒教室，它翻转了传统课堂教学的顺序，把课堂上由老师教授学生的教学内容，提前到课前学习；由教师讲解的内容，让学生借助微课课前进行自主学习。在课堂上，教师可以从定理、定义、例题讲解等环节中解脱出来，把更多时间重点关注典型性、代表性的题来，进一步提升学生的学习基础。
（四）对课堂教学有目的性和个别辅导有针对性
学生预习时，教师可以从微课后台，查看到学生预习情况，例如能看到学生是否认真完成预习；能看到学生做对应练习是否过关；能看到每个学生做题的准确率；能看到班上做每个题的正确率。有效把握课堂重难点，做出恰当的课堂设计，提高课堂教学效率，有针对性进行个别辅导。
（五）学生能及时纠错
学生做同步在线练习时，做错了，及时查看到解析，平台出类似的1-2个题让学生再做，达到举一反三，加深学生的理解；做专项练习时，能及时看到自己的得分和错题的解析，错误得到及时纠正，大大提高学生学习兴趣和自信心。
二、用微课进行有效的课前预习
（一）预习前的准备
1.准备好微课学习的用具，例如，班班通、手机、平板电脑等等，班班通用于集体学习，手机和平板用于自主学习；准备好微课学习的导学案，让学生学习有目的性，达到学练结合。
2.创建微课学习平台，微课制作和平台建立非常复杂，要求技术含量非常高，学校、教师很难自己独创。只能在互联网中寻找微课平台，于是笔者在茫茫的网络中寻找适合自己教学的平台，优秀平台很多，但很多网站微课教学平台是收费的，我们这些穷乡僻壤的学生难以接承受。笔者在2016年初寻找到了“洋葱数学”微课教学平台，并进行尝试利用，效果很好，也得到广大学生及家长的认可与支持。
3.建立好班级账号，让每个学生都有自己的学习账号，并记住账号和密码，便于学生进入平台的学习和教师从后台监督管理，从而使教师了解学生的详细的学习情况，在课堂上有的放矢，因材施教。
4.做好微课学习的培训，培训他们怎么进入平台，怎么看视频，怎么做练习等等，使学生很快进入学习状态。
（二）具体实施
1.布置预习作业，教师应用电脑或手机从教师端根据下次课的内容和学生的实际，作好具体的布置。
2.学生做预习作业，分为概念课作业和习题课作业
概念课具体做法：一是观看视频，以课本内容为中心，学生根据自己学习情况，可以通过暂停、回看或重复播放视频，实现个性化学习，充分记忆、理解学习的内容；二是填写导学案，观看视频后填写好导学案相应的内容，对不理解的内容记录下来，带到课堂和师生共同探究。
习题课具体做法：根据自己所掌握的知识，做一遍，做不来的认真思考，充分理解题意，再播放对应的视频进行观看，对做过的题进行校对批改，未能做的题，看完后认真做一遍。实在不理解的，带到课堂和师生共同探究。
3.是微课与课本相结合，看视频后，再看课本内容，做课本练习，加深对内容了解和记忆；有的内容一旦忘记了，可以从课本查阅；而微课练习题基本上是以选择题、填空题为主，所以对解答题的过程书写，必须仿照课本例题格式进行书写，才能规范书写解答题的解题过程。
4.预习的时间安排
在学校，应用第一节晚自习借助班班通平台，进行播放视频统一预习；周末学生回家应用手机或电脑根据老师发布作业自主预习。
三、问题及应对策略
（一）微课预习常见问题
1.有的学生不按时完成，整天拿手机玩，不做作业，跟家长谎称用手机完成微课作业，家长们很是困扰。
2.有的学生不认真完成，有的一边开手机微课，一边开其他玩，例如，玩游戏、玩QQ等等；有的为了完成任务，有的快放，有的拖拉快进，有的在线练习乱做乱点，任务完成了，效果很差。
3.有的不填导学案练习，要交时候拿别人的作业来抄。
4.有的家长不配合，有的不了解微课学习的优势，不给学生拿手机学习，怕孩子迷游戏、迷网络等等；有的拿了手机给孩子学习，但没有很好的管控孩子使用。
5.集体预习时，微课平台没能体现个人预习成果，很难了解学生预习真正情况，无法对症下药。
6.有的学生做练习时不认真思考，为了尽快完成任务好拿手机玩其他，填空题、选择题乱点乱填，正确率很低。
（二）存在问题的应对策略
1.勤做
教师布置作业后，也和学生一起做同样的作业，这样才能更加了解作业难易程度，有效地进行课堂设计。
3.勤看
勤打开微课平台后台，查看学生完成作业的情况，提醒学生，使学生了解自己学习情况及时进行调整；反馈家长，使家长了解孩子的学习效果，有针对性督促孩子完成作业。让学生问题得到及时提醒，使问题学生问题不断的减少。使成绩优秀学生更加优秀。
3.勤沟通
（1）勤与学生沟通。用电话、微信等给不认真完成任务的学生单独沟通，或者当面与学生进行交流，了解学生真实想法，和学生一起想办法解决存在的问题，根据不同学生采用不同方法和方式，循循善诱，孜孜不倦，和他们斗智斗勇，让他们养成良好的习惯。教育他们有爱心，有理想，学会做人做事。
（2）勤与家长沟通。用电话、微信或当面与学生家长单独交流，了解孩子在家情况、学习习惯、性格、爱好等等。和家长一起想办法引导有问题孩子，树立学习信心，养成认真完成作业的习惯。引导家长教育问题孩子方法方式，要求家长教育孩子不要简单粗暴，因为毕竟还是个孩子，永不放弃。通过家长会、网络社交平台等方式宣传微课学习重要性，指导家长如何管控学生使用手机学习，起得家长的充分支持和配合，才能使学生有效进行课前预习。
总之，用微课进行课前预习，能增强学生课堂学习兴趣和信心，成为学习的主人，同时也培养学生自主学习的能力。
参考文献：
【1】李素芹.微课在课前预习中的应用[J].神州(上旬刊),2017,000(034):151.
【2】吴伟.如何利用微课进行预习[J].高中数学教与学,2017.