摘要：为了适应新课改的要求，教师需要不断对自身的专业能力进行培养，以便更好地开展教学。县域教师培训作为培训方式之一，对于提升教师专业水平有着非常重要的作用。本文就县域教师培训设计与实施进行阐述，从组织教师集中培训、给予互联网平台的远程培训、线上线下联合培训、磨课与同课异构等方面，详细探讨了县域教师培训的模式，保障县域教师培训质量，让教师在培训活动中获得更多的发展。
关键词：县域教师；培训；实施模式
前言：
新形势下县域教师培训朝着精准、按需、高效的目标前进，通过高质量的培训，真正达到促进教师团队发展的目的。在开展县域教师培训活动之前，需要根据当地的具体情况，并对现有的培训模式进行一一探讨，从而选择合适的培训模式。同时，在实际的培训活动中，需要针对具体的情况对培训模式作为相应的调整，以满足实际培训的需求。
一、组织教师集中培训
集中培训是当前对县域教师进行培训的一种常见模式，主要是指将所有的县域教师集中在一起，编排成一个大班来进行综合培训，通过有目的、有目标的培训活动让每一位教师的专业能力都能够得到提升。这种培训模式的优点在于能够让更多的教师参与到这个培训活动中，通过统一的培训节约更多的培训时间和培训资源。同时，在这个培训活动中，教师之间还能相互交流，就教学模式、教学思路等进行详细探讨。目前县域特岗教师岗前入职培训、县域教育干部短期集中培训等，都属于集中培训的一种。
二、基于互联网平台的远程培训
随着互联网技术的不断发展，县域教师培训也逐渐运用互联网技术，通过构建互联网平台，在线上组织教师开展培训。这种基于互联网平台的培训模式，打破了传统培训受地域、时间等因素的限制，使得教师培训活动能够更好地开展。互联网平台培训是一种在规定时间内完成相应培训量的培训模式，经过多年的发展已经逐渐完善。互联网平台培训可以为教师提供丰富的资源，通过这些资源来提升教师的专业能力。但是，由于这种培训模式完全是在线上进行，管理上难度相对较大，这对于教师的主动性要求较高，需要相关部门加强管理，保证教师都能够参与到培训活动中，以便能够达到预期的培训目的。
如，乡村新手教师、资深教师、骨干教师的层级化培训更能实现教师的专业化发展。对培训项目、课程、模式、保障机制、质量管理等进行研究和探讨，摸索和建构针对乡村教师发展的理论体系和操作体系，能使县域乡村教师培训更加有效，让乡村教师获得全面发展。?
三、线上线下联合培训
为了不断提高教师培训质量，可以将线上线下结合起来，共同对教师开展培训。目前，多处区域已经线上线下联合培训推出了工作坊的培训模式。线上组织教师参与培训，通过集中面授的方式让所有的教师都能够按时参与到培训活动中，对教师进行再教育。线上则构建一个广阔的交流平台，让教师能够在这个平台上进行交流，与培训教师实时交流，以解决自身在培训中所遇到的问题。通过这种线上与线下结合的培训模式，大大提高了培训质量。
四、磨课与同课异构
课堂是开展教育的主要场所，教师如何提高课堂教学质量，让学生都能够充分发挥自身的主观能动性，积极参与到课堂教学中，让自身各方面的能力都能够获得发展，是当前教师所需要考虑的主要问题。但是，目前受多方面因素的影响，很多教师无法妥善地解决上述问题。对此，组织教师参与培训，提升教师的专业能力是非常有必要的。在培训活动中，可以通过磨课与同课异构的方式，培训教师与参与培训的教师针对某一个主题进行反复推敲，在这个过程中不断提升教师的教学智慧，让教师形成一种惯性思维，在后期的教学中能够针对教学内容进行反复推敲，以便得出更加完善全面的教案。
五、示范课加讲座联合培训
示范课加讲座联合培训是指邀请名师先做一节示范课，再进行学科讲座的一种培训模式，在这种培训活动中主要是带领教师走进真实的课堂，通过教学案例分析，解决教师在实际教学中所存在的问题。这种培训模式备受教师的欢迎，尤其是当前教学经验尚浅的年轻教师。开展示范课与讲座的名师大多数都是来自于教研一线的教师，他们有着非常丰富的教学经验，对于教学中的一些问题都有着非常可行的解决措施，通过这些名师的指导，能够帮助教师更好地开展课堂教学，在教学中真正解决学生在学习中的需求，帮助学生更好地发展。
如培训者如何解决培训内容与乡村教师需求衔接欠佳的问题，如何使培训过程组织形式不再流于形式，怎样才能做到培训后跟踪调研与指导有效等问题，不仅是乡村教师有效性培训的一个方向和目标，也在一定时期内提升了培训者素质，增强了教师培训的实效性。?
六、校本培训
校本培训是一种基于促进学校发展与提升教师专业能力的一种在本校开展的培训模式，这种培训模式是由学校领导组织，培训内容以学科最新的基本理论及教改信息、校本课程、职业道德与法规教育等为主要内容，以学校优秀的教师作为主讲人，进行教学经验分享的过程。在这个培训活动中，各个教师能够就自身教学情况进行阐述，通过相互探讨来提升教师的综合能力。学校方面也可以聘请校外的专家来莅临指导，为解决教师教学中存在的问题给出可行的解决措施，帮助教师更好地开展教学。
小结：
总之，县域教师培训的方式是多样的，其根本目的都是在于提升教师的专业能力，在实际的培训过程中，需要针对具体区域的情况、教师的整体水平、教育资源等方面因素，综合考虑合理的培训计划。上述所阐述的培训模式，各有各的优点，也可以综合使用，相辅相成，大大提高培训质量，从而更好地提升教师的专业能力。
参考文献：
[1]孟建良, 孟泮希, 靳红. 新形势下县域教师有效培训模式初探[J]. 都市家教：上半月, 2017(9):84-84.
[2]陆蜀燕. 以学分登记制度为抓手,探索新形势下县域教师全员培训新路径[J]. 教师, 2017(22).
县域教师培训者团队培训的设计与实施模式的研究
摘要：为了适应新课改的要求，教师需要不断对自身的专业能力进行培养，以便更好地开展教学。县域教师培训作为培训方式之一，对于提升教师专业水平有着非常重要的作用。本文就县域教师培训设计与实施进行阐述，从组织教师集中培训、给予互联网平台的远程培训、线上线下联合培训、磨课与同课异构等方面，详细探讨了县域教师培训的模式，保障县域教师培训质量，让教师在培训活动中获得更多的发展。