摘要：根据教学实践证明，数学课堂教学有效性的保证有助于学生在社会生活中形成良好的思维方式，对促进学生的全面发展大有裨益。因此，作为一名有新课改理念为教学指导的小学数学教师，我们当在符合新课改的教育理念下分析有效的教学策略，创建能够激发学生参与热情的课堂环境，实现小学数学课堂教学效果的优化。
关键词：新课改；小学数学；有效教学策略；优质问题；现实生活；直观情境
伴随着新课程改革的不断发展，摒弃传统的教学方法，以新颖的教育理念对教学策略做出创新是当下教师的一致行动。因此，作为一名小学数学教师，我们要本着为学生着想的教学态度，在新课改背景下创设符合学生认知能力的有效教学策略，发挥学生学习数学知识的主观能动性，使学生爱上数学。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学数学的有效教学策略作如下几点分析：
一、设计优质问题培养学生思维能力
素质教育在现阶段教育教学中的影响，使广大教师意识到了“灌输式”教学策略落实在课堂中的弊端，随之而来的则是“引导式”的有效教学策略。基于此，作为一名小学数学教师，我们可以通过设计优质的问题培养学生的思维能力，激发学生的探究兴趣，使学生感受获取数学知识过程中的欢乐，从而实现优化小学数学课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《乘法运算定律》这一节时，首先，我以某校园中的植树活动为背景创建了问题情境，增强了学生调用已有知识解决问题的能力，从而为这节课知识的探索做了良好的铺垫。然后，我通过对问题进行迁移设计，鼓励学生大胆猜想，使学生认识了乘法交换律、结合律。之后，我通过开展随堂检测活动，使学生在更为优质的问题之下理解了乘法交换律、结合律的作用，提高了学生的运算能力，发展了学生思维的灵活性。最后，我引导学生对所学内容做了归纳整理，并向学生渗透了环保教育，让学生交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过设计优质问题培养了学生的思维能力，使学生感受到了科学探究的过程带来的趣味，从而充分实现了小学数学课堂教学效果的优化。
二、联系现实生活培养学生应用意识
数学是具有超强实践性的一门学科，数学教学和现实生活的有机结合不仅是新课改对教师提出的教学要求，更应当是从事数学教师这一职业必须要具备的素养。因此，作为一名小学数学教师，我们当联系现实生活展开课堂教学实践活动，让学生在发现数学现实价值的基础上以充足的动力学习数学知识，进而达到培养学生的应用意识，构建小学数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《小数的意义》这一节时，首先，我对学生说道：“在我们平时的生产生活中，整数并不是万能的，比如商品的价格，既有整数的应用，也有小数的表示。”从而引入了新课。然后，我引导学生从人民币间的进率关系结合商场购物的具体情境使学生了解了小数的产生，认识了数学的价值。之后，我引导学生分析了一些和实际生活相关的例题，带领学生经历了小数与分数、小数与正数之间的关系的探究过程，使学生更进一步理解了小数的意义。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活，使学生体会到了数学与现实生活之间的密切联系，增强了学生学习数学知识的动力，加大了学生理解数学的自信心，从而培养了学生的应用意识，切实在新课改背景下达到了构建小学数学高效课堂的目的。
三、创设直观情境培养学生数学兴趣
当多媒体技术广泛的应用到教育教学的领域中后，直观情境的创设则应该是现阶段教师所必须具备的教育理念。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要懂得充分利用多媒体技术创设合理的直观情境，培养学生学习数学知识的浓厚兴趣，使学生在感受到数学魅力的基础上爱上数学，从而达到提升小学数学课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《条形统计图》这一节时，首先，我应用多媒体技术在课堂上直观展示了关于某座城市近几天天气的统计表和统计图，为学生讲述了如何对数据进行观察。然后，我引导学生做了统计“本班同学出生月份”的活动，使学生经历了数据收集的过程。之后，我带领学生经历数据的整理、描述和分析三个环节，使学生在亲身参与中学会了整理简单的数据，加深了学生对本节知识的印象。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，展现了多媒体技术在课堂上的存在价值，发展了学生的统计观念，培养了学生浓厚的数学学习兴趣，从而充分达到了提升小学数学课堂教学有效性的目的。
总而言之，有效的教学策略应当以提高学生参与课堂的热情为主。因此，作为一名小学数学教师，我们要发挥自身的主导作用，以有效的教学策略展现学生在课堂上的主体地位，使学生以积极的情感吸收知识，进而通过有效的引导最大程度上获取小学数学的课堂教学效益。
参考文献：
[1]窦洪平.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].学周刊,2017(24):115-116.
[2]卢玲.关于新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].课程教育研究,2017(16):163.