摘要：在新课程实施过程中，有效的数学课堂教学标准是什么？这是每一位初中数学教师首先要了解的问题。下面，笔者将从有效课堂教学的涵义；实现有效课堂的要素；激趣引学，营造和谐愉悦的课堂气氛；鼓励学生进行探索；实施小策略；把握实施有效教学的要领提到课堂教学的有效性等方面，浅谈怎样提高课堂的有效性。
关键词：有效性；涵义；要素；小策略
课堂教学是学校教学的基础组织形式，教师每天都在进行课堂教学，学生的学习时光大多在课堂教学中度过，那么，什么样的课堂是有效的数学课堂？在新课程实施过程中，有效的数学课堂教学标准是什么？这是每一位初中数学教师首先要了解的问题。
1.有效课堂教学的涵义
课堂教学的有效性，主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要的标上.学习效率指学生学习、掌握特定内容所花费的事件，学习、掌握特定内容所花费的时间越少，效率就越高.学校效益是指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩、从不懂到懂、从少知道多知、从不会到会、从不能到能的变化上。学习体验主要是指学生学习的感受，即伴随学习活动生发的心理体验.教学过程应该成为学生的一种愉悦情绪和积极情感的体验，学生越来越爱学是学习有效性的内在保证.这三个指标具有内在的统一性，是相互关联与相互制约额.学习效率是前提，是增加学生学习效益和强化学习体验（积极）的基础；学习效益是关键，学生的学习进步和学习提升不仅能促进学习效率的提高，而且能增进学生学习的积极体验，学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促使学生乐于学习，并提高学习的效率和效益.
2、实现有效课堂的要素
在新课程理念下，教师对课堂教学有效性的理解和把握还要注重以下几方面.
（1）要以学生的进步和发展为宗旨，有效的课堂教学，教师应该关
（2）注学生的发展，确立学生的主体地位，确定一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展.
（3）要以教师观念的转变为前提.教师要注意根据新课程理念及时转变观念，在进行课程和教学设计师，应充分考虑课堂教学的效率和效益，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。
（4）要以教师自身的发展为基础。在课堂教学过程中，教师应改变旧的教学观念，采取有效的课堂学习策略，培养教学反思的习惯和能力.
（5）要以学生学习方式的转变与促进学生有效的学习为条件.提倡课堂教学时师生共同参与、交往互动的动态生成过程，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，课堂教学过程中，教师要时时关注学生的学习状态，构建宽松愉悦的教学氛围，从而使学生积极主动的学习，幸福快乐的成长。
3、激趣引学，营造和谐愉悦的课堂气氛
（1）创设问题情境
知识学习是一个不断积累的过程，知识建构是学生通过新、旧经验之间的不断相互作用而完成的应此课堂教学中新知识建构的第一环节就是要创设问题情境，通常可以采取以下两种方法：复习旧知，引出新知。有针对性的复习，一方面为新知识的学习创设情境。
从实际问题出发，引出新知，不仅直接与新知有关的数学基础知识会影响到新知的构建，学生相关领域的知识，乃至最一般的生活经验也会对新知的形成产生影响、因此，创设问题情境的例一有效方法，就是由有关生活或其他学科的实际问题开始。
4、鼓励学生进行探索
（1）独立探索模式，数学教学中许多只是使学生的认识发展水平可以接受的。完全可以依靠自己的力量独自完成知识再发现的过程，在这种情况下，教师可让学生进行独立探索，不做过多过细的指导，以防学生产生依赖思想，使学习成为机械的被动接受的过程。
(2)教师指导模式，中学数学中有一些知识都处于学生的最近发展区，这些知识很难靠学生独立探索实现再发现、再创造，教师要通过一系列问题的设置，使学生在问题的引导下，逐步接近终极目标，并最终建立起新的认知结构。
（3）合作学习模式。建构主义认为，每个学生都在以自己的经验背景为基础，建构起属于自己的数量知识结构，而学生由于知识背景的不同，看问题的角度和深度也是不同的，要使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，认识到问题的不同侧面。
5、实施小策略
近年来，素质教育的推进有了很大的发展，但仍然面临诸多的困难和挑战、课堂教学在不断焕发出新的生命活力并取得实质性进展的同时，也出现了由于对新课程理念理解、领会不到位，对有效教学的意义认识不足，落实不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力等原因，使课程改革在课堂教学层面不同程度地存在无效和低效的问题。因此，探讨有效教学的意义，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革、实施素质教育的关键和根本要求。
（1）明确实施有效教学的意义
有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力.有效课堂教学反对以牺牲学生全面发展来获得单方面的高分数.因此，要求老师在课堂教学中，采取科学实效的教学方法老促进学生的有效学习。
（2）有效教学有利于发展学生的非智力因素。非智力因素是学生形成创新能力的基础。多元智能理论告诉我们，不同类型的智力之间是相互影响的。学习的效率也直接影响到非智力因素的发展有效的学习，有助于激发和强化学生的学习动机。
（3）有效教学有利于提高教师的学习技能和专业化水平。教师要实现有效课堂教学，就必须不断提高滋生的教学技能和专业化水平，也就是要有效地备课，有效地讲解，有效地布置作业，有效地辅导，有效地开展师生交往。
（4）有效教学有利于推进素质教育、素质教育天天喊，应该教学还是大行其道，这种怪现象既说明我们的教育体制和评估系统还存在问题，也说明我们的教师被普遍“格式化”为双面人格、处于良知和对教育的正确理解，教师们认同并呼吁素质教育得到来。
6.把握实施有效教学的要领提到课堂教学的有效性，克服无效和低效教学，教师应注意把握有效教学的一些实施要领.
（1）确立三维目标，明确教学方向.教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿点.课堂教学目标，要按照课堂改革的要求做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的内在统一，使每一节可都有明确清晰的教学方向，从而取得既提升知识教学的效率。又促进能力培养的效果
（2）精选教材内容，突出学科特色.教学中对教材内容进行有意识地再度开发改造、丰富和完善，使其更好地体现课程标准的有关要求，真正成为学生拓展思维、实现超越的坚实平台.同时依据学科特点和学生认识水平，抓住教学重点，突破教学难点。
（3）注意因学定教，提升教学层次，教师要注意因学定教、合作、互动、问题探究、自主建构以及有意义的讲授等多种策略和方式方法的结合与灵活运用，实现教学策略和教学方法的多样性.
（4）加强师生互动，实施有效牵引.教学时由教师和学生学所组成的共同活动.在教学过程中，教师的引导和学生的主体地位是辩证统一的，教师应注重调动学生学习的主动性和积极性，引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论，促进学生的全面发展.
总之，有效课堂教学有利于新课程改革的顺利进行，有利于素质教育的实施.实施素质教育的要求教师必须调整自己的教育思想巩固专业精神，塑造专业人格，积累丰富而独特的教育智慧，形成自己独特的教育风格。
参考文献：
【1】谢国松.新课程理念下怎样提高教学的有效性[J].中学教学参考,2012,000(017):20-20,70.
【2】徐梅.如何提高课堂的有效性的思考[J].新课程:下,2010(9):117-117.