摘要：在新课程背景下，对小学数学教学提出了越来越高的要求。教师在教学中不仅要向学生传授基本的数学知识，还要使学生养成良好的行为习惯，全面提升学生的数学素养。本文针对如何在小学数学教学中使学生形成良好的行为习惯进行了简要的分析。
关键词:小学数学教学；行为习惯；思考
前言:在教学改革不断深化的背景下，教师在教学中要加强对学生自主学习能力的培养，使学生的数学分析能力得到不断的提升，将学生作为课堂教学的主体，让学生在学生过程中更加积极和主动。因此，在开展数学教学时，教师要引导学生养成良好的行为习惯，让学生的数学综合能力得到全面的提升。
一、培养学生良好的预习习惯
在学生学习数学的时候，养成良好的预习习惯是非常重要的。教师在开展数学教学时，应该充分考虑学生的认知水平和已有经验，对学生进行有效的引导，将教师教学和学生学习之间的关系处理好，让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习。在平时学习数学的过程中，学生应该提前做好预习[1]。通过有效的预习，能够帮助学生对新知识和旧知识进行衔接，将新知识中的理解难点找出来。这样一来，学生在听课的过程中就会更加具有针对性，能够将学习任务更好的完成。然而，在目前的教学中，有些教师仍然在教学中采用传统的教学方式。教师在课堂上处于主要的领导地位，而学生的学习状态比较被动。教师讲解什么样的内容，学生就会接受什么样的内容。虽然教师也为学生布置了预习的任务，但是没有对学生的预习情况进行检查，难以将预习的作用发挥出来。所以，教师在为学生布置预习任务的时候，应该对新知识和旧知识之间的衔接进行考虑，让学生能够更快的进入到学习状态，培养学生的自主学习能力。
二、培养学生良好的阅读习惯
阅读是对信息加工的一种形式，是学生获取知识的重要方式。学生是否具备良好的阅读能力关系到学生在做题的时候能否将题意分析清楚。有些数学教师片面的认为，在数学教学中培养学生的阅读能力是没有必要的[2]。这种想法不仅不利于学生学习数学，也不利于学生的全面发展。小学生在学习的时候经常会出现粗心或者答题不完整的情况。造成这种情况的主要原因是学生没有清晰的理解题意，没有掌握答题技巧，也没有将关键词标注清楚。所以，在开展数学教学时，教师应该加强对学生阅读习惯的培养。首先，教师要让学生在做题的时候分解题目，将关键词找出来。当学生对题目有深刻的理解之后，他们对数学算理和算法就会有熟练的掌握。其次，教师要让学生养成积累的习惯。数学这门科目实际上是非常有趣的，对于培养学生的逻辑思维以及创新能力意义重大。然而，学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才会在学习的过程中更加主动。所以，教师要让学生学会积累，将数学知识掌握的更加牢固，从而更加关注数学现象。
三、培养学生良好的书写习惯
在数学教学中，培养学生的书写习惯也就是培养学生的答题习惯。在学生养成良好的答题习惯之后，他们在做题时就会不再粗心，犯的错误也会更少，做题的正确率会更高。
目前，很多小学生的数学作业在书写以及答题方面都存在着不规范的情况[3]。他们没有进行规范的列式，解答方程时不够美观。虽然答案作对了，但是看上去也缺少美观性，使学生的正确率受到影响。所以，教师在数学教学中应该让学生养好好的书写习惯。首先，教师要引导学生在书写的时候采用正确的方式，不论是书写数字还是书写字母，都应该规范的书写。有些学生在书写数字或者字母的时候不是很规范，在答题的时候也没有看清楚，最终导致答案的错误。其次，教师应该严格的要求学生。无论是在书写格式上，还是数学答案时，学生都应该标准的书写。比如，有些学生在做应用题的时候，没有写“答”的过程，直接就书写答案。虽然能够将正确答案算出来，但是整个答题缺少完整性。因此，在数学教学中培养学生的书写习惯是非常重要的。
四、培养学生的自主学习习惯
在培养学生学习习惯的时候，是不能指望学生能够自主养成的。学生之所以没有形成良好的行为习惯，主要是因为在平时的教学中，教师没有对学生进行有效的指导。缺乏自主学习的习惯不仅会使学生的学习成绩受到影响，还会使学生对数学的学习态度受到影响。不好的学习习惯会在学生的学习过程中自然的产生，而好的学习习惯是没有形成条件的。因此，在数学教学中，教师必须要充分发挥自身的引导作用，让学生养成自主学习的习惯。这样不仅能够使学生的自主学习能力得到提升，还能够提升学生的数学综合素养。
五、培养学生认真听课的习惯
小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，在听课的时候经常会出现注意力不集中的情况，这样很容易使学生的学习效率受到影响。因此，教师在教学中应该指导学生掌握正确的听课方法，让学生学会听课，使学生的学习效果得到不断的提升。在教学过程中，教师不仅要用语言向学生传递知识，还可以通过动作或者表情向学生传递信息。这样一来，学生在学习的时候能够更好的抓住学习的重点和难点，在听课的过程中掌握数学知识的形成过程，从而提高学生的听课效率。在教学中，教师要对全体学生进行关注，提醒学生进行及时的记录或者计算，通过暗示或者督促的方式让学生感受到教师对自己的关注，从而让学生在听课的时候更加专注。同时，教师还要鼓励学生在课堂上积极动口、动手、动脑，提高学生的课堂参与度，促进学生学习效率的提高。
结论：总而言之，在小学数学教学中，让学生养成良好的行为习惯是非常重要的，无论是对学生的数学学习还是其他科目的学习都有非常重要的意义。因此，在数学教学中，教师除了对学生进行知识教育外，还要引导学生养成良好的行为习惯，让学生掌握正确的学习方法，全面提高学生的数学能力和综合素养，从而有效的提升小学数学的教学效率。
参考文献:
[1]孙敏.基于良好行为习惯培养的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):129.
[2]董慧.小学数学培养学生反思能力的有效策略[J].华夏教师,2019(12):21.
[3]台启凤.浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J].课程教育研究,2019(09):77-78.