摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》中增加了数学思维方法的教学要求，指导着广大小学数学教师在实施教学活动的过程中，挖掘数学知识背后的思想方法，采取多种途径渗透数学思想，优化传统教学，点亮数学课堂，使学生们在思想方法的熏陶下，有效掌握数学知识，积累数学学习方法，促进数学学习能力的提升。在本文中，本人将从教学目标设计、实施教学训练、总结数学思想这三方面入手，就如何在数学教学中渗透数学思想进行详细说明。
关键词：小学数学；思想方法；渗透策略
俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。推及到小学数学教学中，需要教师以数学思想方法为着手，引导学生们掌握数学知识，积累学习方法，提升学习能力。众所周知，数学思想是数学的核心，在数学学习过程中发挥着重要作用，同时可以点亮数学课堂，提升课堂教学质量。因此，在实施小学数学教学活动的时候，教师要打破灌输知识的限制，透过知识挖掘背后的数学思想，采取多样的策略将数学思想渗透给学生们，使学生们受到熏陶，提高数学学习质量。本人在组织小学数学教学活动的时候，为了有效地渗透数学思想，往往采取以下策略：
一、把握教学目标设计，渗透数学思想
教学目标是教师组织数学教学活动的基础和指导。数学课程标准明确了数学教学的目标的设定，要求教师在实施教学活动的过程中帮助学生们在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个层面获得有效的发展。要想有效地在数学教学中渗透数学思想，需要教师将数学思想渗透到三维教学目标的设计中，以明确的教学目标形式指导课堂教学，切实地使学生们通过参与教学活动受到数学思想的熏陶，实现数学学习的发展。
以“分数乘法”为例，这节课教学活动的实施旨在帮助学生们迁移所学知识——相同的几个整数的相加可以用乘法进行计算该内容，探寻分数的计算方法，并能借助切割圆的方式来总结分数乘法的计算方法。为了实现如此教学要求，本人先在课前准备阶段，结合教学内容和学生的学习情况，设定了如此教学目标：创设教学情境，直观地展现数学图形，驱动学生们观察、分析，融合数与形，探索分数乘法的意义；引导学生操作数学材料，将操作过程转化为分数乘以整数的算理，积累分数计算经验；指导学生们就操作现象进行观察、分析，经历猜测、验证一系列活动，推到分数乘法的计算方法。如此设定的教学目标，融合了数形结合思想、转化思想、推理思想等，便于教师在实施课堂教学活动的时候，有序地渗透数学思想，点亮数学课堂。
二、强化教学过程训练，渗透数学思想
教师教学的实现是以课堂为平台的。因此，课堂是实现数学思想渗透的主要场所，教师在实施课堂教学活动的时候，要精心的设计活动，渗透数学思想。因为数学课堂是教师和学生进行互动的场所，所以，实现数学思想渗透液应以师生互动为载体。为了有效地点燃学生们的学习积极性，驱动他们积极互动，本人在组织小学数学课堂教学活动的时候，会根据教学内容，大胆地运用假设法、操作法等驱动学生们经历猜测、观察、验证、总结等活动，使学生们在发挥主观能动性的过程中，获取对所学知识的感性认知，同时潜移默化地受到数学思想的熏陶和实现数学思想积累，为今后自主探究数学知识打下坚实的基础。
比如，在组织“分数乘法”该内容课堂教学活动的时候，本人鼓励学生们运用数学材料，剪切出不同大小的长方形，按照我提出的对折要求，操作长方形，并将长方形中的部分涂上颜色。对折、涂色的过程，其实就是学生们经历探究分数乘法方法的过程。在自主性的发挥下，学生们准确地发现分数乘以分数加可以用分子乘以分子作为积的分子，分母乘以分母作为积的分母，从而扎实地掌握本节课的基础知识，提高课堂学习质量。与此同时，学生们还可以根据切身的实践获取数形结合经验，为今后自主运用数形结合思想解决问题打下坚实的基础。
三、及时进行教学总结，渗透数学思想
数学思想是具有抽象性的。而小学生的抽象思维不发达，在学习的过程中，尽管当堂可以掌握某些思想，但是在课后，不及时地进行回忆和总结，会将数学思想抛之脑后，严重地影响数学思想学习。为了加深学生们对数学思想的认知和掌握程度，本人立足学生们的记忆特点，采取思维导图的方式，引导他们及时总结、复习，从而在不断地学习中，增强数学思想认知，提升数学学习质量。
比如，某一单元学习之后，本人要求学生们运用思维导图，将此单元涉及到的知识点一一列举出来，并以框架图的方式展现探索知识用到的数学思想，详细展现是推到数学知识的过程和数学知识的运用价值，从而在建构知识结构的过程中，进一步地探索数学思想，受到数学思想的熏陶。
总之，在实施小学数学教学活动的时候，教师要重视数学思想渗透，采取多样的策略，设定详细的教学目标，引导学生们参与数学训练，指导学生总结所学，从而在点亮数学课堂的过程中，使学生们在多样的学习中，积累数学思想，增强数学认知能力，提高数学学习水平。
参考文献：
[1]唐进东.小学数学教学中渗透数学思想方法研究[J].数学学习与研究,2018(24):38.
[2]陈太琼.小学数学教学中渗透数学思想的策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):172.