摘要：数学是高中阶段最为重要的一门学科，由于数学学科具有逻辑性强和抽象等特点，导致学生在学习过程中难以有效掌握知识。且由于高中阶段的学生要面临高考压力，大多数教师在数学教学过程中，占据着课堂主导地位，通过知识的讲解课后习题训练让学生掌握知识。但这样的方式无法实现新课标提出的教育理念，应用探索性教学理念进行教学指导，促进学生掌握知识培养综合能力的重要方式，不仅能让学生学习良好的数学品质，还能更好的让学生掌握关键能力。
关键词：探索性教学 高中数学 数学教学 优化
引言：
针对高中阶段的数学教学，教师既要让学生有效掌握知识，还要让学生具备一定的综合能力，这样学生才能更好的应对高考。并且让学生在学习知识的过程中掌握各种能力，运用探索性教学理念，注重培养学生的创造力、想象力，极大的优化了当前的数学教学，也是实施高中数学教学改革的重要措施，能进一步提高高中数学的教学质量和效率。
1、高中数学教学中应用探索性教学理念的价值
一是探索性教学的应用在一定程度上打破了应试思维对于高中数学教学的影响。高中阶段的学生面对高考压力，学生在长期学习和训练的过程中，形成了应试思维，而教师的教学理念也在高考的影响下较为僵化，但这种理念违背了数学教学的本质和规律，导致教师在教学活动中只关注学生成绩的提升，忽略了培养学生的综合能力，自然无法实现高中数学教学的真正目标。
二是探索性教学理念在高中数学教学中的应用是高中数学教学方式落后的体现。就当前的实际情况来看，大多数高中数学教学的课堂组织方式较为落后，教师在教学过程中和学生基本没有互动，教师上课按部就班的讲解，学生课堂上做笔记课后写作业成为主要流程，这样的教学模式虽然让学生掌握了一定的基础知识，但对于学生的能力培养没有任何帮助。探索性教学理念的应用，为转变高中数学教学方式提供了新的路径选择，能够帮助教师丰富教学活动，更好的优化高中数学教学的效果。
三是探索性教学理念在高中数学教学中的应用能更好的培养学生的自主学习能力，增强学习的积极性和主动性，通过探究活动能够培养学生良好的合作交流能力，运用探索性教学理念，学生在面对数学问题的过程中，能够主动实践，运用创造性的解决方式解决问题，进一步增强了学生的综合能力。
2、探索性教学理念指导下高中数学教学的优化措施
（1）为学生创设生活化的学习情境
生活化的学习情境能够让学生将数学问题与自身的生活经验结合起来，从而为学生解决问题提供了一种新的解决思路，在运用探索性教学理念的过程中，教师要认识到为学生创设生活化的学习情境能够进一步激发学生的学习兴趣和积极性，这样学生在探索学习的过程中才能更好的发散自身的想象力和创造力。同样，应用生活化的情境进行探索性教学，学生能够根据自身已有的知识结构进行新知识的学习，在学习过程中完成知识迁移，从而使自身已有的知识体系更加完整。在应用过程中教师进行优化时要从以下几个方面考虑，教师首先要挖掘教材内涵，做好课程的建设者和开发者，将教材内容与学生的生活经验相连，寻找可以结合的地方。其次，教师还要深入了解现阶段学生的身心发展规律，和学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣角度出发创设生活化的学习情境，能够取得更好的效果。
以高中数学人教A版必修3“统计”章节中的相关知识点为例。
教师在教学过程中，关注到教材中的一个环节是“阅读与思考广告中数据的可靠性”，教师在教学过程中将这部分教学内容作为切入点，为学生创设生活化的情境，展开了探究性活动。教师根据教学目标和学生的兴趣点开展了“广告的可信度研究”探究活动，在指导学生进行探究，首先为学生提供了几组典型的广告数据，接下来让学生根据教学内容，通过自主探究或合作学习的方式，进行探索。通过探索的方式让学生在自身熟悉的生活情境中了解数学知识，从而进一步提高数学学习的效率和质量。
（2）培养学生的质疑精神
在传统的数学教学过程中，学生在课堂上几乎不会主动思考，更多的时候是通过教师给予的知识和答案进行记录和消化。因此，在这种教学模式下培养出来的学生大多对知识的掌握不够灵活，也难以进行实践运用，基于探索性教学理念下进行高中数学教学，需要教师培养学生的质疑精神。质疑精神就是学生在学习过程中会启发思维的过程，通过质疑，学生能够产生探索数学知识的欲望，教师抓住学生的这种探究欲进行深入指导，学生通过亲身实践，真正掌握到数学知识，才能进一步增强学习效果，学生也会在此过程中获得成就感和满足感，又能进一步促进学生深入学习。
以人教A版高中数学选修1-2“推理与证明”教学实践为例。教师在教学过程中，引导学生理解“合情推理和演绎推理”、“直接证明与间接证明”相关知识点的过程中，给出一个逻辑混乱的案例，或是给出一个不合理的案例，让学生在学习过程中产生质疑，学生在准确无误的掌握了这种方式之后。教师在给出学生一个看似很合理，但经过推理后会发现很多漏洞的案例，在引导学生进行深入探究，并且关注学生在此过程中获得的成就感和满足感。这样才能引导学生步步深入，进行探究性学习，并且在此过程中更好的培养自身的自主思考能力。
（3）培养学生良好的想象力
探索性教学理念指导下高中数学教学的优化措施还要求教师在教学过程中培养学生的想象力和创造力。这是区别于传统的应试教育的重要方式，高中阶段的学生在身心发展上已经进一步成熟，为培养学生的想象力提供了基础，而高中数学教材则为培养学生的想象力提供了条件，因此，教师在此过程中要制定科学合理的教学策略，培养学生的想象力。首先教师要对教学内容进行适当的延伸和拓展，引导学生利用多种方式解决数学题，对学生提出的解题方式进行鼓励和引导，接下来，教师可以在数学教学过程中引入合理的科学实验，鼓励学生进行操作，学生在操作过程中能够将理论知识与实践进行统一，这样能让学生天马行空的想象力服务与数学学习。同样，以上文的“统计”相关知识点为例。教师在教学过程中，可以引导学生针对教材内的实验进行实际操作，学生在实际操作中能够更好的开动脑筋进行探究，通过将理论和实践相统一的方式，更好的培养自身的探究能力，在不断探究的过程中，学生在遇到新问题时首先会想到多种解题方式，从而形成良好的解题意识，在长期的培养过程中将解题意识转化为想象能力。
结语：
综上所述，探究性教学理念在高中数学教学中的应用与优化，首先为高中数学教学改革提供了新的路径，在一定程度上打破了传统的应试教育理念。在优化高中数学教学方法的过程中注入新的理念，帮助教师更好的优化教学活动。在运用探究性教学理念优化教学活动的过程中，教师要注重为学生创设生活化的学习情境，培养学生的质疑精神，和培养学生的想象力和创造力，这样学生才能获得数学学习的关键品质和关键能力，更加从容的应对高考。
参考文献：
[1]白 杰.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J].华夏教师,2018(01):36-37.
[2]张晨曦.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J].课程教育研究,2019(24):62.